帮助学生在课堂上取得成功的技巧

如何推荐学生。如果你怀疑一个在班上表现不好的学生有残疾，私下会见这个学生，并解释你有兴趣看到这个学生在你的课上取得成功。接下来，描述一下你在课堂上观察到的导致你认为他/她表现不佳的情况，例如，作业和/或测验和考试表现不佳，与你或同学相处不好，旷工过多等。询问教授是否还有其他需要帮助的地方，因为教授可以帮助学生。询问学生他或她是否在其他学校、高中或其他大学有这些问题，以及他们是如何得到帮助的。建议学生的所有学术支持来源，如辅导，校园内的各种实验室，如学术支持和成就中心(LAC)，数学活动资源中心(MARC)，写作中心，ACCESS高科技中心。让学生知道有来自EOPS, LAC，学生健康中心，ACCESS的帮助。询问学生，他或她是否希望你现在就为他或她与这些资源中的任何一个人预约。

与学生私下接触，讨论住宿需求，并询问他们在课堂上什么可行，什么不可行的反馈。

在讨论学生的表现、行为或特殊需求时，尊重学生的隐私。

在第一天上课前准备好教学大纲和教材信息。

提供更详细的教学大纲。

把大纲的改动写在黑板上，并口头宣布。

清楚地以书面和口头形式提供课程期望。

在可能的情况下，如果有必要，让学生有多种选择来展示对核心概念的掌握，如口头和书面演示，小组项目，带回家的小测验和考试等。

当课堂参与对学生来说很困难时，如果可能的话，可以对学生的知识和课程概念的应用进行评分。

尽可能灵活一点。

用和其他大学生一样的方式来对待“破坏性ACCESS”学生;只要有可能，就私下冷静地谈。给出简短、冷静、友好和诚实的反馈。学生可能没有意识到他的行为对他人以及他/她自己的后果。提供适当行为的例子。设置一个安静、不显眼的信号，帮助学生认识到课堂行为是不可接受的。设定明确的界限、期望和目标。如果失败，向学生生活办公室汇报情况和学生。必要时打电话给公共安全部门。

不管学生授权给他或她的助教是谁，任何时候都要直接和学生说话。

允许使用技术作为一种适应。

鼓励所有学生充分利用校园资源。

尽可能利用科技手段，比如把你的教学大纲放到网上，提供你的笔记、幻灯片、学习指南和其他资源。

如果这是一个允许住宿的地方，帮助学生找一个记录员。

面对学生，大声朗读黑板上或屏幕上的任何材料。

讲课时，语速要慢、清晰，并以当天课程的大纲开始。

只显示带字幕的视频和电影片段。

在不影响指导的情况下，灵活安排缺勤和作业截止日期。

只要有可能，就给学生提供你的讲课大纲、学习指南和复习材料。

多次重申重点。

使用颜色和图形来强调关键概念，并分解解决问题的步骤。

使用图形和其他可视化图表的口头和书面描述。

为考试提供学习问题，展示考试的问题格式和内容。解释好答案的构成要素和原因。

逃避、绝望、沮丧、不断移动、打断、干扰和交谈都是某些残疾的可能迹象。与学生私下会面，公开、客观地讨论所关心的问题。为学生提供一些校园资源。当学生和你在一起时，主动为他或她预约时间。

如果学生需要服务，建议他们到ACCESS。

随时联系ACCESS寻求帮助，电话:909-274-4290。