标准II.C。学生支持服务

II.C.1。

会议标准的证据

学生支持服务定期评估

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)提供了一个广泛的支持服务设计用于满足各种需求的学生人口。学生支持服务的质量和全面性定期评估,以确保支持服务提供给学生足够的,适当的,支持学生的学习,提高大学生的能力来完成它的使命。数,主要途径是用来测量服务质量,包括社区学院学生参与的调查(CCSSE),大学毕业的年度调查中,和学生服务和教学支持服务规划制度有效性(派)(II.C.1-1pg。4,II.C.1-2,II.C.1-3)。

CCSSE,全国赋范的一项调查,提供了有价值的信息对学生的参与度从课堂教学的角度以及校园服务。结果的审查,行政团队监督学生支持服务以及学生准备和成功理事会的主要治理小组负责审查调查的结果。学生的看法支持服务的充分性以及他们的满意程度的参与课堂使大学领导人来评估学生的经验和解决学生的问题。2016年CCSSE国家队列相比,太。囊学生(通常是/经常)提高学生参与工作包括类以外的同学准备随堂作业(34.3%相比25.4%)(II.C.1-1pg。4)。

大学毕业的年度调查是一个当地发达的调查,毕业生需要提供他们的经验和满意度的信息教育学院。调查是结构化的格式,结合学院的机构层面的结果(ilo),以前被称为普通教育的结果(GEOs)。一年一度的毕业生调查还编译学生意见和反馈相关支持服务。2015届毕业生调查,几个项目最高评级:咨询/建议(咨询中心),96%,财政援助,79%,数学资源中心(MARC) 68%,写作中心,65%。绝大多数的学生(655位受访者中有99%)显著,他们非常满意或满意他们的经验。囊(II.C.1-2)。

所有学生服务和指导部门完成年度计划制度有效性(派)的报告,细节成就目标,结果,趋势,挑战和未来的计划。学院的部门派协助评估和测量目标和结果以及包括计划的进一步发展服务基于学生的需求。学生的相关信息提供满意服务,相关数据服务利用率,提供服务和内部和外部的影响。全面总结完成派副总统的学生服务总结报告由制度有效性审查委员会,作为主要的旅游计划和测量结果文档为学生服务部门和部门。无学分的学生支持也同样记录通过他们部门派总结。

许多学生支持项目需要向州和联邦政府机构提交年度报告详细说明特定项目的进展和成果。提交这些报告能使大学保持合规监管问题以及措施和结果演示成功会议授予相关的目标。这些包括:

• 财政业务报告和应用程序参与(FISAP)金融援助,
• 学生的成功和支持项目(SSSP),
• 学生权益,
• 年度联邦教育部性能报告三个向上,瑞士ace和AANAPISI出现(IIC.1-4,II.C.1-5,II.C.1-6,II.C.1-7,II.C.1-8,II.C.1-9,II.C.1-10,I.B.1-30,II.C.1-11,II.C.1-12,II.C.1-13,II.C.1-14,II.C.1-15,II.C.1-16II.C.1-17)。

继续教育学院部门也WASC提交中期报告和WASC行动计划,每年更新一次(II.C.1-18,II.C.1-19pg。3)。

几个学生服务部门审计是由独立的财政审计人员开展政府审计代表县、州和/或联邦机构,以确保遵守联邦、州、县会计准则以及遵守联邦法律、法规和国家教育代码和标题5规定。大学经历了优秀的外部审计的结果随着时间的推移,很少有,如果有的话,审计结论或建议。

程序化的调查项目和部门进行定期的衡量学生的满意度,结果,和使用服务的年度派过程的一部分。这些调查包括无学分的措施(II.C.1-20,II.C.1-21,II.C.1-22,II.C.1-23,II.C.1-24,II.C.1-25)。

学生服务也进行调查相关支持服务。学生进入/退出学生服务中心回答快速调查问题的质量和可用性相关的支持服务。2016年的调查结果表明,大多数学生使用的支持服务区域是图书馆,紧随其后的是写作中心,咨询,和金融援助。因为调查是在学生服务中心,房屋咨询和金融援助,预计这些服务的频率。然而,利用学习支持服务是令人鼓舞的,因为学生都熟悉他们的可用性和高频率的使用报告。总的来说,支持服务被评为杰出的44%和52%(96%的评级)不到1%报告差或很差。学生们渴望更多的地方学习和更多的学生活动和俱乐部。

调查也被用来评估特定的活动,比如老年人一天,新学生方向,成功学生工作坊,现金4大学,金融知识讲习班,成人基本教育(ABE)和英语作为第二语言的职业会议调查,和可访问性资源中心为学生(dsp)“规划学院(II.C.1-26,II.C.1-27,II.C.1-28)。学生小组讨论(国际桥梁、外联、老年人,安倍和职业英语作为第二语言)进行协助提供关键学生输入和反馈评估和规划(II.C.1-29,II.C.1-30)。

太囊学生服务开发了自己的全面规划和结果模型,以确保全面交付服务学生和访问途径为学生获得必要的支持服务。APPPS模型代表:访问+(参与+进步+缓刑)=成功(APPPS或AP³。访问涵盖所有活动和支持,使大学生获得信息以及成功导航入口和入学欢迎,支持环境。外展服务包括:高中接触,加拿大骑警快车道(信息会话),金融援助Cash4College,社区外展活动,校园帮助活动。参与引用学院为学生提供机会,订婚和发展关系以及领导能力。学生生活、桥梁、dsp、学生健康服务,出现,ace(在大学里实现,确保成功),并希望在这个领域提供许多服务。进步是指给学生提供成功注册并通过类的工具和信息,通过一个教育计划有一个路线图和参加专业研讨会,咨询和建议会话,在印刷版和网络版和接收信息。咨询、金融援助,和所有的分类和拨款项目和服务组件有进展。持久性是指学生服务提供的项目和服务,以确保学生留在学校,达到教育目标。包括:后续服务,干预配合基本技能,职业技术教育和指导,以及进度监控通过专门的程序(例如,扩展机会项目和服务),金融援助,ace,起来,追求,桥)。成功包含了所有相关的活动帮助学生成功获得学位或证书和/或转到四年制大学,并获得职业就业。协调转移努力使学生理解需求和流程以及大学访问,工作和人才招聘会、转移博览会和找工作研讨会,包括面试技巧和写简历都包含在这个组件。 The Student Support for Educational and Employment Development (SSEED) program, supported by Student Equity, provides students with job and career preparation skills. Work preparation conferences enable all student workers, including students in CalWORKs, to gain skills and knowledge about career employment. The APPPS model is also tied to Accreditation Standards, division and departmental goals, student level outcomes (SLOs) and administrative unit objectives (AUOs). The APPPS model and document is reviewed and revised once per year around the beginning of the year.

服务支持学生学习不管位置或运载工具

大学的主要方式的学生支持服务项目(SSSP)支持学生的学习是通过开发和跟踪SLOs和友。每个部门在学生服务和指导建立了SLOs记录通过学院TracDat系统中引用以及年度部门规划制度有效性(派)报告。许多学生服务部门也完成友为特定的活动不直接与学生的学习但测量结果和特定服务的有效性。这些都是包含在年度派报告以及通过调查和部门年度调查报告,比如语言学习中心,成人中等教育post-program和并发学生的项目。SLOs和友达清晰各部门和项目的方式支持学生的学习是通过教学工作或提供服务(II.C.1-3)。

更改项目服务、业务流程、行政程序和董事会政策基于部门和项目报告,调查和评估的结果。例如,为了增加学生的数量完成强制学生教育计划,咨询部门修改了程序,让学生发展自己的教育计划和网上提交审查和批准。实施这一策略不仅使大学满足符合国家规定,它增加了大学的能力更直接地满足学生的需求,及时为他们提供方向与学术相关的计划。

学生支持服务。囊为学生提供许多机会通过在线应用程序访问服务和功能。使用CCCApply开放,从入学申请的能力使在线预约咨询、取向和评估(放置测试),学生可以在线完成所需的步骤。学生还可以通过学生获取信息门户(my.mtsac)通过检查他们的财务援助状态,确定他们的登记日期,学习任何持有或义务。学生能够完成新学生定位在线试用成功学生工作坊。最重要的是,一旦学生完成,通过教育计划,他们可以把它在线,并使用大学加拿大骑警学术计划(地图)“如果”查询和学位审核确定课程仍然需要。除了在线咨询服务,学生也能够创建自己的网上教育计划草案,报电子咨询审查和批准。

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)投资广泛的资源和努力为学习服务与互补的校园和网络选项同样支持传统和远程教育的学生(II.B.1-1pg。6)。校园校园选项分布广泛提供辅导,图书馆收藏,信息素质教学,计算机,软件,打印服务,并开放一天,晚上,周末时间(II.B.1-2)。在线学习服务的选项包括在线辅导,24/7在线聊天参考服务,访问电子图书馆资源和数据库,指导学员学习活动,学习和远程调度和登记活动。图书馆和辅导中心帮助确保学生了解学习的选择和服务。无学分的学生也可以访问图书馆的服务和资源。成人基本教育部门有嵌入式图书馆服务作为高中课程的一部分。图书馆员。囊是必不可少的,以确保服务质量和资源提供给所有的学生不管他们的位置,课程和研究需求,图书馆的技能水平。为了支持这个假设,大学最近雇佣了三个额外的图书管理员,以确保学生需要得到满足。在2012 - 13年,学院聘请了一个在线学习图书馆员通过远程学习支持在线图书馆计划。在2014 - 15,第二个受雇的支持所有区域图书馆关注学生服务,参考和指导,以及图书馆的使用技术。第三个图书管理员将加入全职教员在2016 - 17所示。 This position will provide outreach to students to ensure that they are aware of library resources and services, identify and remove barriers that prevent students from taking advantage of library services, and partner with constituent groups and special programs that serve specific populations to ensure that underserved populations have equal access to library resources, information competency instruction, and individualized research and reference assistance. Funding for adjunct librarians has also been well supported by the College. Over 3,000 adjunct hours were budgeted for 2015-16 to ensure that the library is open day and evening hours during summer and winter intersessions, Saturday and Sunday hours during the primary terms, and that there is adequate adjunct librarian support for 24/7 chat reference follow-up for distance learning students, database management, collection development, and evening information competency workshops. Additional funding through Student Equity funds will be available for 2016-17 to support ongoing Sunday library hours and information competency opportunities for students (II.B.1-10)。

服务设计和评估支持大学的使命

学生支持服务设计和评估支持大学的使命。信贷和无学分的课程教师和支持人员帮助学生确定他们的教育和职业目标通过完成学生教育计划,无学分的学生教育计划。此外,咨询类、职业评估职业探索和转移援助使学生进一步明确他们的目标和需求必须达到他们的目标。学生领导和学生接触提供了通过许多项目和活动,特别是在参与相关的学生,学生俱乐部,组织和领导教育与发展(铅)项目(II.C.1-31)。等特殊项目产生向往,桥,ace,和向上通过各种活动,也提供领导力发展培训,研讨会,撤退。

学院实现了几个策略是基于学生之间的协作服务和指导。学习社区,整合学生支持服务(咨询、建议、同伴辅导,辅导,补充教学和学习小组)与教学英语,阅读,数学一直非常成功。途径转移项目能让学生更无缝地参加所需的序列所需的基本技能和一般教育课程毕业和转移,使学生及时满足他们的目标,成功率高。持久性和通过率桥项目的学生的学习社区(夏天的桥,桥英语、数学桥)范围内,平均在82%到100%之间。同样,途径转移程序类有持久性和通过率在英语和数学从59%到94%不等,这取决于学生的时间加速部分(II.C.1-32,II.C.1-33)。

若干举措和项目使大学为学生提供了一个支持性的学习环境不同起源以及学生多样化的教育需求和能力。需求方,bgi /保健、CalWORKs起来,追求,ace,梦想,达到培养青年,退伍军人资源中心,少数男性倡议,上交所,”项目和计划服务直接为学生提供支持服务以及推荐必要的支持服务。专业活动鼓励服务不足和弱势学生改善他们的公民参与,批判性思维和职业方向通过参与文化体验和探索机会否则他们不会意识到(如转移实地考察,夏季科学转移学院,筛查的电影如“他们叫我马拉拉”和“备件”和出席A2MEND NASPA, APAHE会议)(II.C.1-34)。

需求方形成规划集团几年前满足月度审核部门的SLOs和友达和批判性的评论服务,找出差距,效率低下,和利益相关者满意度(学生、普通教师、管理和需求方雇员)。这个小组还计划年度需求方计划一天为需求方员工提供一个机会一起工作作为一个群体在特定的行动计划,需要输入从多个dsp员工(II.C.1-35)。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)定期评估学生支持服务的质量,并表明这些服务,不管位置或运载工具,包括远程教育、函授教育、支持学生的学习,提高修养的大学的使命。根据上面的叙述中,大学与社区和初级学院的资格认证委员会要求15。

成就和成果

• 囊提供了一个广泛的支持服务设计以满足学生的各种需求。
• 学生支持服务的主要方式支持学生的学习,不管位置或运载工具,是通过开发和跟踪学生的学习成果、行政单元的结果。
• 学生支持服务设计和评估支持大学的使命。
• 有一个集成的学生支持服务和指导大学可以提高其效率和学生的成功

列表的证据

标题	内容
I.B.1-30	基本技能计划年度报告2014 - 15所示
II.B.1-1	远程学习课程链接库pg。6
II.B.1-2	晚上车间派摘录,2014 - 15所示
II.B.1-10	2016年图书馆咨询会议
II.C.1-1	2016年CCSSE调查主要结论pg。4
II.C.1-2	2014年毕业生的调查
II.C.1-3	学生服务副总裁派2014 - 15
II.C.1-4	ace年度报告2014 - 15所示
II.C.1-5	向上派2014 - 15
II.C.1-6	2015年AANAPISI性能报告
II.C.1-7	学生服务需求方年度报告2015 - 16
II.C.1-8	bgi的学生报告2015 - 16
II.C.1-9	护理学生提供年度报告2015 - 16
II.C.1-10	CalWORKs年度学生服务报告2015 - 16
II.C.1-11	AEFLA应用2015 - 16
II.C.1-12	劳动力投资法案》(WIA) II年度数据报告
II.C.1-13	赚钱2015 - 16
II.C.1-14	某人70大卡赠款(原子钟)
II.C.1-15	SSARCC(总理办公室)
II.C.1-16	总统内阁笔记09-01-2015
II.C.1-17	学生的成功和支持项目计划-无学分的2015 - 16
II.C.1-18	继续教育学院的行动计划2014 - 15
II.C.1-19	继续教育学院的年度学生档案pg。3
II.C.1-20	继续教育学院的学生调查
II.C.1-21	成人教育和家庭素养调查行动
II.C.1-22	英语咨询调查
II.C.1-23	欢迎回来调查结果产生程序
II.C.1-24	成人基本教育取向的调查
II.C.1-25	无学分的SSSP核心服务的分析
II.C.1-26	老年人一天2016年调查报告
II.C.1-27	安倍和ESL职业会议调查
II.C.1-28	2016天需求方规划调查
II.C.1-29	2015年国际学生焦点小组
II.C.1-30	安倍焦点小组2015年
II.C.1-31	引导程序报告和主要程序概述
II.C.1-32	通路将总结报告2015年夏秋季
II.C.1-33	2015年夏秋季途径转移发展数据
II.C.1-34	2016年学生服务支持服务
II.C.1-35	需求方规划一天的议程

II.C.2。

会议标准的证据

学院识别和评估学习结果的支持

支持服务太圣安东尼奥学院(太囊)是整个校世界杯英格兰队vs德国队水位园为学生提供学术各级——从信贷无学分的,从基本技能到荣誉。服务是提供各种背景的学生——从高中毕业生和再入学生老年人,从学生有限的英语和低素养或没有高中文凭,学生访问荣誉课程,来自低收入和第一代大学生残疾学生,从决定学生和无证AB 540 /梦想的学生与不确定的未来有明确的目标和知识转移。解决许多学生的需求,学校有一个广泛的支持服务和程序从学术/学习支持咨询/劝告和侵入性的努力目标学生团体(例如,退伍军人,梦想,学生的颜色,来自低收入家庭的学生,和残疾学生)。

学习支持的评估结果在很大程度上是基于年度派评估包括学习成果和结果的评估和报告相关的交付服务学生。这个过程确保每个项目或部门都有一个结果的测量系统来评估学生学习支持的结果。所有学生服务项目和部门发展学习支持结果时学生的学习成果(SLOs)项目产生直接的学生学习,和行政单位(友)测量结果支持学生学习的有效性。SLOs和友经常审查以确保数据被收集,进行数据分析,结果被适当地衡量和报告,持续改进过程。学生支持等领域的咨询、需求方和桥(学习社区)clearly-developed结果衡量学生学习基于注册课程。这些结果是用来解决的结果,在许多情况下,修改教学和课程结构,影响学生的学习。其他学生还支持程序开发学习支持基于学生学习结果的具体信息,如财政援助和奖学金要求,职业搜索学生领导力培训,卫生服务(II.C.2-1)。此外,很多学生支持项目开发和测量管理单元的结果(友)文档特定活动和流程和相关的结果。调查,学生参与率,计划利用信息,收集其他证据来支持数据分析。评价结果进行基于明确结果的措施支持的事实数据,如学生个人信息,持久性和滞留率、成功率和满意度评级(II.C.2-2)。

年度规划制度有效性(派)过程表明,每个单元内的大学是建立目标和测量结果。派内报道,部分相关目标,成就,分析趋势,影响内部和外部力量的证据用来修改项目和服务。文档的需求会导致资源请求中包含部门派和作为的基础提出优先请求通过大学的预算流程(新资源分配)。所有学院的部门和项目完成派。副总统开发一个整体总结各自部门的馅饼是用来衡量成就的目标,结果,做出具体的改变和改善学生支持项目和服务(II.C.1-3,II.C.2-3,II.C.2-4)。

学院提供支持,以实现其结果

支持服务提供信贷和无学分的学生在一天的任何时候,从课堂教学和支持服务在早上,下午,晚上和周末,在线服务包括指导、咨询和取向。传统的支持服务,如招生和记录,评估、学生健康和学生生活/活动提供给所有学生。最近,大学说星期天图书馆开放时间,立即成功。这种变化是由于讨论各种学生共享需要访问星期天由于工作安排和其他义务(II.C.2-5)。

服务设计为特定的学生,如低收入、第一代,基本技能和学生也提供一定的民族身份。咨询服务提供通过一般心理咨询部门以及许多其他支持程序(bgi,需求方,三人组ace,追求/ Umoja出现/ AANAPISI桥)和学校的继续教育项目,包括英语,安倍,和短期职业(STV)。教程的支持,小组学习空间,使用电脑提供整个许多特别支持项目工作以及通过校园宽教程中心和开放计算机实验室(II.C.2-6)。

第一代和低收入学生协助通过许多集成的源与专门的努力如大学转移实地考察,金融知识讲座、学术应用研讨会,转移应用研讨会,和过渡为无学分的研讨会,残疾人,和高中的学生。三人向上绑定项目来自弱势背景的高中学生提供大学综合信息服务等大学申请援助,财政援助和奖学金信息,学院和大学访问和高级撤退关注从高中过渡到大学(II.C.2-7)。

太囊是一个Hispanic-Serving机构(HSI)入学率60.8%拉美裔学生(2015 - 16、信用登记,N = 38414)。提高入学率,保留、持久性和毕业率取决于学生过渡到大学,他们获得的支持和方向,掌握关键的基本技能(英语和数学)。大学的桥梁项目已经开发出一种新生体验工作,重点是传入的低收入家庭的学生,第一代,基本技能(发展)的学生。教师指导教师与学生密切合作服务,员工和管理者提供集成群组学习社区支持与专业课堂教学援助,同行指导,补充车间,与计算机资源和研究领域。学生桥项目,大部分都是拉丁裔,要求首次通过率,顺序基本技能类英语和数学(2015年夏季)的91.5%和81.0%,分别。桥学生演示课程成功和保持率相比non-Bridge学生(II.C.2-8)。桥项目提供约824(2015 - 16)学生每年通过夏季桥,英语学院和数学学院结构化的学习社区。数量接近20%的所有新学生。

无学分的成人基本教育部门合作为学生运动员赢得项目,还提供了学生过渡到信贷项目基本技能数学和英语训练营之前采取考试或参加大学课程(位置II.C.2-9)。这些新兵训练营是开放给任何学生,包括传入的学生运动员。数据显示,为学生参加夏令营,有积极成果成功和基本技能发展。这是特别重要的给学生运动员有限的时间来完成学位可转换的数学和英语课程(II.C.2-10)。

学生发展的领导能力和身份之间的协调发展是通过努力学生生活,向往(Umoja),出现(AANAPISI grant), ace (SSS三格兰特),梦想中心,培养青年,和桥(学习社区)。广泛的学生领导力发展的机会,学生活动,学生会办公室的学生生活。大学有55岁以上活跃校园学生俱乐部,一直有一个非常活跃的相关学生组织,提供了超过25事件或活动每学期联系学生,促进一种归属感,增加学生参与校园生活(2022世界杯已出线球队II.C.2-11)。此外,许多特殊支持程序(起来,追求,ace、桥梁)提供学生领导的组件在学生参与集中的领导力培训包括校外撤退。三个项目参与者提供机会获得领导技能和实践公民参与提供实践经验通过社区康普顿等改进项目计划,家庭/学校美化项目,食品分发处分布和治愈湾(II.C.2-7)。对等指导很多支持项目的一个关键组件(培养青年,起来,追求和bgi) (II.C.2-12pg。2)。咨询部门教一个探索领导,领导55。

学生服务和指导工作协作提供集成服务,如学习社区和学术支持项目辅导和补充教学同行指导和咨询。几个学生学术学习提供支持基于他们的研究领域(数学、英语、演讲、科学、职业技术教育、语言、通识教育科目)和他们的识别(禁用、退伍军人、运动员、桥,bgi) (II.C.2-13)。一对一的辅导、小组辅导和研究领域与计算机访问提供了各种各样的设置在大学。

学校的继续教育项目为学生提供广泛的支持服务在无学分的课程(II.C.2-14)。嵌入式咨询,软技能、辅导、评估,进入专业课程英语作为第二语言,提供成人基础教育和短期职业学生需要完成高中毕业要求,提高基本技能,或获得职业技能(II.C.2-15,II.A.8-12)。2016 - 17日的增加无学分的学生成功和支持项目基金,继续教育学院能够雇佣五个额外的全职顾问增加必要的学生支持无学分的学生。此外,太囊的成人教育地区计划的主要目标之一增加上述无学分的项目支持服务以及职业计划和成人残疾的老年人(II.C.2-16)。

特定群体的学生有特殊需要通过一个集成的系统支持服务。例如,精神卫生服务经常通过案例与需求方会议模式,协调学生健康中心,并根据学生提出的问题和学生生活问题。行为健康和健康的团队由学生健康中心的代表、dsp、学生生活和公共安全,定期开会审查特定的情况和问题。该小组还响应突发事件相关的学生安全问题II.C.2-17)。

太囊是一个最大的浓度又聋又耳背的(DHH)学生状态(II.C.2-18)。设计工作来创建程序空间,独特设计DHH个人鼓励沟通和协作,以及对服务的访问。纳入提供服务是一个成熟的培训计划,以确保口译服务全面、准确。

大学已对许多新兴社区的需求通过开发核心服务和招聘人员培训服务学生的独特的特定人群的需求。退伍军人资源中心提供了一个独特的混合的非正式接触和结构化支持通过单独和团体研究空间和访问技术。退伍军人资源中心提供全方位服务,如现场退伍军人事务部(VA)顾问和伙伴关系的努力协调VA任命退伍军人成功校园(VSOC)计划提供援助与VA代表(II.C.2-19,II.C.2-20)。

继续教育学院一直保持的单点入口流离失所,失业和低收入的人称为劳动力开发板)。病例管理的方法是利用员工了解员工创新机会法》和就业发展部门规定,这是至关重要的,因为学生有一个有限的时间内完成项目。信贷顾问指导学生在教育规划和无学分的项目以及在大学项目提供支持(II.C.2-21pg。3,II.C.2-17)。

为了梦想的学生数量的增加和变化的州和联邦政府的政策与无证学生,学院建立了一个协调器的位置,设计了一个梦想中心,提供咨询支持来满足这个学生人口的需要。作为合作伙伴的梦想。我们,在我们的第一年,六个学生获得了12500美元参加太囊和两个学生转移到一个指定的大学获得了25000美元,总共125000美元。

提供直接服务前/培养青年学生,学院建立了达到(达到授权,实现与完成心脏)计划,聘请了一位项目协调人,立即设立临时住处,与正在进行的项目开发计划将努力(财政援助,bgi, TRiO-ACES)。这个策略提供了一个网络化的支持来源学生人口高度不稳定,引起很大的注意。通过提供援助和财政援助、咨询服务、社区服务和全方位服务,比如住房,学院已经能够开始集中努力帮助一个高度危险的学生人口。

学院使用评估数据,不断改进服务

大学的规划制度有效性(派)过程提供了一个过程持续分析数据相关的项目和服务。通过每个部门派,一个一致的相关数据分析学生的准备,使用服务,结果测量并记录成功率。另外,派过程允许部门分析特定的趋势,内部和外部力量影响他们的工作,和规划进程做出重要的变化和发展的新举措以及请求所需的资源(II.C.1-3)。

在大学,有几个评估收集数据,通过分析,并用于修改程序和政策,实现特定的变化,开发额外的干预和支持服务。学生服务部门举办三个部门广泛的会议每年秋季学期的开始,在春季学期开始,一年一度的春季专业发展和培训。学生服务经理每周见面,更广泛的跨部门会议与项目领导每月举行。这些会议使关键人物讨论问题,挑战,发展趋势,和需要为了发展协调方法和问题解决。

在其学生的成功方法,大学开始举办大学领导会议辨别关键领域的广泛关注。前个州要求学生支持和成功项目(SSSP)计划,太囊已经开发了一个学生的成功计划聚焦于三个主要领域:学生参与和持久性,学生自己的发展目标,并完成基本技能序列课程(I.A.2-5)。

在临近大学的学生权益计划的发展,学院举办召开学院领导人(教师、职员、经理和学生)开发优先级为每个5学生权益的目标指标(II.C.2-22,I.A.1-12,II.C.2-23)。和制度有效性研究部门提供了大量的数据和报告相关比例失调和特定群体的学生,辅助写作团队和学生权益委员会,以确保学生股权计划是全面的和基于评估数据。学生权益委员会继续关注相关评估数据成功,或缺乏,对于学生特定的配置文件(I.B.1-52)。

的一个例子作重大改变的评估结果的使用是咨询部门的方式修补它的新取向。通过多次讨论、计划会议,审查学生的调查,美国认为他们的方向与学生需要更全面、更吸引人。努力扩大面向新学生在长度4.5小时第一次出现成功,但在回顾学生调查数据,确定会议的长度太长,可以覆盖不同的一些话题。当前新学生取向是3.5小时。学生满意度的评估仍在继续,并进一步发展,如考虑分支方向为了提供更多前期职业发展努力之前的发展教育计划和后续的注册类(II.C.2-24)。

继续教育学院(SCE)举办一年两次的咨询会议地址趋势和重点部门的改进。教职员工以及管理者对学校和部门对年度派报告,考虑内部和外部因素影响学生成功和服务,和提出建议改进教学和学生服务。的一个关键主题的会议上,来自南加州爱迪生公司部门单位派和咨询小组讨论实施的重要性和交付的核心服务无学分的学生(II.C.2-25pg。5)。

部门分析趋势在入学、参与度和满意度来衡量各种项目和服务的适当性和有效性。除了记录趋势派,部门也表达特定的外部和内部因素影响他们的工作和能力为学生提供支持服务。学生的调查是一个常见的手段项目和部门接收输入对其服务的有效性。这些都包括在饼过程以及融入学生的学习成果和行政单位目标过程(II.C.1-3)。

几个部门/项目咨询委员会,由校园以及社区成员的个体。bgi,需求方,CalWORKs,职业和转让服务、退伍军人、出现(AANAPISI),培养青年,田径,无学分的项目正在进行的咨询委员会提供见解有效的服务和建议改进工作。许多社区伙伴给大学带来他们的知识和资源,协助确保服务是适当的和全面的。无数学院咨询委员会活跃:

• bgi, CalWORKs dsp、国际学生,出现持续的咨询委员会(C.2-26,II.C.2-27)
• 咨询委员会分钟网页(C.2-28)

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)识别和评估学生学习支持的结果,并提供适当的学生支持服务和程序实现的结果。学院使用评估数据,不断提高学生支持项目和服务。

成就和成果

• 所有学生服务项目和部门发展学生的学习成果和行政单位结果定期审查以确保数据被收集,进行数据分析,结果被适当的测量和报告,持续改进过程。
• 支持服务提供信贷和无学分的学生在一天的任何时候,从课堂教学和支持服务在早上,下午,晚上和周末,在线服务包括指导、咨询和取向。
• 大学的规划制度有效性(派)过程提供了一个过程持续分析数据相关的项目和服务。

列表的证据

标题	内容
I.A.1-12	学生权益计划2015 - 16
I.A.2-5	学生成功的计划
I.B.1-52	学生权益委员会的目的,功能,和成员
II.A.8-12	SCE学生手册2015 - 16
II.C.1-3	学生服务副总裁派2014 - 15
II.C.2-1	支持服务SLOs的例子
II.C.2-2	友达光电表示的例子支持服务
II.C.2-3	副总裁指示派
II.C.2-4	派的例子总结
II.C.2-5	延长图书馆开放时间2016年
II.C.2-6	电脑教室2016
II.C.2-7	三人组ace项目
II.C.2-8	桥纵向队列
II.C.2-9	2016年安倍赢得训练营传单
II.C.2-10	成人基本教育新兵训练营
II.C.2-11	俱乐部和组织清单
II.C.2-12	出现同行指导2014 - 15pg。2
II.C.2-13	教程服务
II.C.2-14	无学分的学生成功和支持项目计划2015 - 16
II.C.2-15	学校的继续教育项目
II.C.2-16	成人教育区域计划
II.C.2-17	行为健康和健康的团队目的和功能
II.C.2-18	WIOA转诊情况下笔记
II.C.2-19	退伍军人资源中心
II.C.2-20	聋和重听学生项目状态
II.C.2-21	成人基本教育人口pg。3
II.C.2-22	学生权益召开议程
II.C.2-23	矩阵的服务、活动、项目和干预措施
II.C.2-24	新学生方向
II.C.2-25	继续教育学院咨询分钟撤退pg。5
II.C.2-26	保健/ CalWORKs咨询委员会分钟
II.C.2-27	需求方咨询委员会分钟
II.C.2-28	咨询委员会的网页

II.C.3。

会议标准的证据

大学保证公平的访问

公平获得解决。圣安东尼奥学院(太囊)的网络系统支持服务旨在帮助学生世界杯英格兰队vs德国队水位了解学校的项目和服务并录取入学的大学。高中的外联工作,每年为4000名学生提供服务从18区和45中学(II.C.3-1)。集成到外联工作是学院的现金4学院通过财政援助计划,每年为2500名学生和他们的家庭服务。这种努力使很大一部分进入新生完成理事会的费用减免和自由申请联邦学生援助(FAFSA)或加州梦想法案应用金融援助优先权期限,从而使他们做好准备开始大学的信心有财政支持。金融援助也进行了200年金融援助/实习FAFSA研讨会每年在高中和其他机构,以确保我们的业务遍及给那些需要援助的最II.C.3-2)。

大学明白访问社区大学教育,尤其是在光的新要求相关国家的学生成功和支持项目(SSSP),可以令人困惑的学生。加拿大骑警快车道程序是为了帮助学生充分理解所需的流程和步骤完全被那所大学录取。这并不代替新学生取向咨询部门协调。相反,这一努力的学生提供基本信息后立即申请大学。2016年秋季学期,超过1500个新学生太。囊完成了快速跟踪会话。张后评估,最大的提高知识成为“Mt的步骤。囊加拿大骑警”,申请财政援助的步骤,和注册类的步骤(II.C.3-3)

太囊,43%的学生收到佩尔助学金,和73%接受某种形式的金融援助(如理事会学费减免,资助,奖学金、贷款);这些利率已经在过去的五年学术一致(I.A.1-18)。作为一个最大的社区学院在加州,高比例的低收入家庭的学生,学院被邀请参加一个项目资助的研究所大学访问和成功和甚题为MDRC援助薪水。这是一个国家试点项目来确定金融援助计划可以帮助低收入大学生取得学术成功,完成他们的学位(II.C.3-4)。太囊是全国仅有的两个社区大学参与这个试点项目,学生财政援助的定期支付,类似于薪水。此外,支持与学生举行了会议,协助他们在金融和教育规划。在他们发表的报告,甚称MDRC飞行员的调查结果显示,学生觉得在程序帮助他们明智地花钱,减少工作时间,并专注于他们的学习。基于伙伴关系的大学的金融援助,财政服务,和信息技术部门,太囊能够证明修改金融援助协议和提供更多指导,学生可以产生积极影响学生成功(II.C.3-5)。

大学提供适当、全面、可靠的服务无论位置或运载工具

大学已经确定了明确的途径进入大学的高中学生,其他新,第一次大学生和转让的学生。服务12 k - 12区和51高中,高中学校的外联部有一个全面的方法来通知关于进入大学和高中学生提供直接援助会议所需的入学手续。

连接4程序是基于保持密切的工作关系与地区高中。高中学生参与课程在高中和接收信息直接援助在申请大学。学生在准备接收信息学院的入学测试。放置测试可以完成学生的高中或大学。完成了在大学的时候,学生可以在电脑上完成评估和提供旅游学院(II.C.3-6)。

所有连接4学生还必须完成学院新生取向。在完成方向,学生们提供后续服务和接触整个夏天为了准备7月中旬注册。学生完成连接4提供优先登记更特定的学生团体(以下statutorily-granted优先级)。这个项目持续增长的规模和参与。努力改善的回报率被证明成功的基于2015的结果。

另外,高中拓展招募学生参加专业的暑期课程,例如夏天桥,通路,夏天过渡浓缩计划(步骤)。这些努力是为了提供一个更广泛的介绍学院以及核心基本技能方面提供指导。这使得大量比例的高中毕业生获得强有力的支持,因为他们进入大学一年级。学生更好的适应大学的学习环境,感受到欢迎和接受,知道教师和辅导员,更好地理解大学的流程和政策(“大学知识”)(II.C.3-7,II.C.1-32,II.C.1-33,II.C.3-8)。

尽管净入学率,百分比的学生完整的评估和定位和完成注册,2016年比2015年减少了3%,整体数字完成评估自2014年以来稳步上升。

除了与高中合作推广(HSO汽车贸易公司)鼓励残疾学生参加老年人的一天和Cash4College事件,需求方与高中推广规划上大学活动中学生残疾人有个别教育计划(iep),或504计划,和他们的父母帮助他们过渡到大学。HSO汽车贸易公司提供student-to-student“大使”,一些残疾人,他们作为榜样的高中生。这些大使访问当地高中随着HSO汽车贸易公司的工作人员来帮助所有的学生,包括残疾人、申请大学。高中当地特殊教育规划面积(SELPA)董事和特殊教育教师邀请规划学院事件以及被邀请参加高中教师会议。需求方提供了大量援助学生录取的大学,特别是在帮助注册和识别的住宿需要提前参加课程。例如,对于高中学生在特殊教育或有504计划,需求方提供了加快临时dsp资格和住宿完成位置的评估,确保学生能够通过及时和可访问的方式录取。临时资格允许学生必要的时间他们需要编译的记录,与dsp辅导员,并建立他们的住宿同步会议成功学生的需求和支持程序。

大学开发了加载的努力包括加拿大骑警快车道会议和学习社区为第一次新生第一代,低收入,基本技能的学生(II.C.3-9)。加拿大骑警快速跟踪会议是为了达到学生后立即申请大学帮助他们完成所有必需的SSSP的核心服务。通过研究和评估,学院已确定,学生常常不知道他们必须采取的步骤注册大学。加拿大骑警快速跟踪会话已被证明非常有效地解决这个大学知识差距。

学院的学生成功和支持项目/入学过程定义了特定的服务,新学生收到协助准备他们的成功,包括定向到大学,和建议他们明确的途径来达到他们的目标。具体来说,以下提供服务(I.A.2-5):

• 评估
• 取向
• 咨询/劝告
• 教育计划的发展
• 追问:声明的目标;基本技能发展

按无学分的SSSP计划,学生在学校的继续教育项目(无学分的英语,成人基本教育,短期职业高中程序)提供的核心服务。学生获得综合课程、教育规划、咨询支持和干预,评估和就业援助,post-program支持和辅导援助白天与晚上小时。该计划的目标是增加访问核心服务以及提供支持,以便无学分的学生可以达到他们的教育和职业目标(II.C.1-17)。学生希望参加信贷程序或就业指导从无学分的转换。此外,顾问提供支持服务的任何学生在校外上课地点。2016年夏天,继续教育学院(SCE)分配十辅导员29高中校园,学生太。囊无学分的高中课程。辅导员进行无学分的教育计划和提供后续服务(II.C.3-10,II.C.3-11)。

因为面临的许多障碍(即无学分的学生。,many enter, exit, and re-enter within an academic year), educational planning must be an ongoing activity. For example, all ESL students update their educational and career goals each semester, and ABE students are provided career counseling at any time during their enrollment to guide them towards their chosen pathway. (II.C.3-12)职业发展和大学研讨会还提供整个学期来帮助大学生工作技能和成功技巧(II.C.3-13,II.C.3-14)。

继续教育学院提供的职业发展和大学准备(CDCP)学生如安倍,ESL,短期职业学生通过提供全面的方向与所有需要的核心服务如上所述无学分的SSSP计划。该计划的目标是增加访问核心服务以及提供支持,以便无学分的学生可以达到教育和职业目标(II.C.1-17)。

学生进入大学列为“措手不及”需要额外的支持以达到成功学生大一新生。大学开发了广泛努力解决这个学生人口。学生成功的夏天桥项目参加六周,密集的夏天他们完成6 - 7大学单位的咨询经验和基本技能课程(阅读、英语、数学)。在2016年的夏天,327年夏天桥项目服务学生的保留率为97.3%,平均成功的传递率为89.6%。值得注意的是英语的基本技能传递率平均为88.8%。虽然总体高于学院数学基本技能传递率平均为74.8%。在夏天之前,367名学生参加了夏季桥保留率为99.1%,平均成功的传递率为93.3%。

其他的新学生,尤其是最近的高中毕业生不参加夏天的桥,有机会参加一步。超过200学生参加参加介绍大学课堂教两个多星期,在一致的基础上让学生参加大学为了建立直接联系,咨询老师和其他学生。一步计划的后续研究表明,98%的学生同意,他们觉得可以开始大学,至少知道两个资源学院的支持和知道如何搜索类使用网上报名系统。百分之九十四的学生了解他们的分级考试成绩意味着什么,95%知道课程的先决条件是什么意思II.C.3-15)。

整个大学校园学生提供支持服务,从早上7点半到晚上几个小时,从晚上7点到10点。,这取决于特定的部门。周末类和提供一些服务。最近,资金已经到位,维护图书馆周日下午和晚上时间。大学没有卫星或其他校外中心。在线服务可以办理等业务申请大学,要求官方成绩单、咨询、定位、学生和学生成功车间缓刑和注册预约评估、定位、和咨询服务。学院“汽车奖”——一个过程符合资格的学生学位或证书匹配他们的教育目标是自动授予学位和/或证书。

入学后,学院提供全面服务(咨询、辅导、小组学习、同伴辅导,领导活动、专业设施援助,特别活动)等符合特定项目的学生追求(Umoja),出现(AANAPISI),培养青年,和梦想需求方,bgi, CalWORKs ace(三)。可用性的缓解咨询允许更深入和频繁的咨询会议,从而增加的可能性提高毕业和转移率。所有学生获得通用咨询、职业规划和布置,转移援助,学生的健康,学生活动。高中学生生活与推广提供一个新学生欢迎活动促进学生过渡,建立归属感,帮助新同学与学院提供的支持服务。教程的支持服务是提供给学生在特定项目(赢,bgi的出现,dsp、桥)以及一般学生通过写作中心的支持,学术支持和成就中心,学习语言实验室,数学活动资源中心(MARC)和英语(II.C.2-13)。根据学生的背景和需求,学院已经支持服务提供必要的援助。

大学开始了少数男性主动应对太。囊学生的需要支持成功地完成他们的大学目标。基于非裔美国人,拉丁美洲、太平洋岛民和美国本土学生的建议关注对等干预,大学资源导向建立少数民族男性学生大使。整个校园大使在关键位置,直接与学生联系,回答问题,提供相关的指导信息,联系学生支持服务。小组学习大厅允许少数男性学生学习的环境中,他们感到舒适和有使用电脑和其他资源。学生接受的概念一起工作和访问现成的援助,激励他们继续朝着他们的目标(II.C.3-16)。

大学进行一些调查来提高学生们的知识需求和确保公平获得的大学,它的程序,和它的服务。合作机构的研究项目(CIRP)一起调查15制度问题提供新的学生为了测量资料和需要进入,新生的学生。最近的一些发现CIRP的服务协助学院提供支持服务。例如,当被问及什么类型的支持学生需要达到他们的目标,咨询和教育劝告是第一反应。最近太囊的数量显著增加咨询教师部分基于CIRP的发现。学生需要支持的另一个领域是金融援助或校园工作。基于这些发现,有努力工作的部门在校园学生工人增加工作机会的数量(II.C.3-17)。

每年大学/位置跟踪和分析评估水平的学生,最特别是进入高中的学生。这协助学院规划适当的部分基本技能课程,跟踪进入学生的任何变化的趋势,以及当地高中提供详细的反馈。讨论与高中代表相对于高中学生需要参加四年的高中数学起源于回顾这个评估数据(II.C.3-1)。

也来自这个评论是测试信息和测试准备会议的发展英语和数学以保证更大的准确性学生位置(II.C.3-18)。大学入学考试过程修改为了增加学生的参与这些会议做准备。2015年4月至2016年4月,700名学生参加会议书面英语测试的评估信息,798名学生参加了数学考试信息。安部门还支持传入的学生运动员和学校夏天无学分的学生数学和英语复习和训练营帮助他们实现大学最合适的位置。调查显示高度的满意训练营。提供后续支持学生参加评审会议。所有信贷学生访问在线学生支持服务,包括申请大学,注册预约评估和定位,完成在线新学生方向,参与在线咨询和建议。学生可以在线提问回应在数小时或一天(工作日期间)。此外,学生可以在网上提交教育计划草案供教师顾问审查和批准。学生服务教职员工工作与远程教育教师和校园领袖合作,确保学生理解所有方面参加和成功的远程学习课程。

学生能够通过电子申请和跟踪他们的进展在预选赛中为学生财政援助。提交联邦助学金免费申请表为联邦学生援助还提供学生被视为豁免加州理事会费。一旦提交,学生可以通过他们的学生门户网站进行网上跟踪他们的进展仍然需要知道进一步的文档和视图资助时,当基金可供访问。

可访问性资源中心为学生(dsp)提供各种支持服务,学术课程的策略,获取技术,推广和帮助努力鼓励学生申请服务,以便残疾学生和医疗条件平等获得大学的所有课程和课外活动按照学院的使命II.C.3-19)。

为了确保公平获得残疾学生,学院与dsp领导人识别校园宽阔的补救措施和住宿等设施的修改,替代媒体和字幕,教室设施和技术适当的工具和设备。协助完成评估,定位,并确定住宿需求。与dsp、协商相关的大学还提供non-classroom住宿尽可能多的残疾学生参与体育,辩论,音乐,舞蹈和其他竞争团队除了学生生活活动,如俱乐部和学生领导。

需求方不断提倡制度化通用设计的方方面面学院(II.C.3-20)。设计设施、课程和教育产品考虑到宇宙的多样性,提出了在大学的好处大部分人口和最小化需要专门的适应或住宿。具体课程,通用设计策略包括不同的方法信息呈现给学生,提供学生选择演示学习,真正让学生在教室里。

通用设计是很多话题在需求方提供教员的类称为适应残疾学生在教室里。这个类并继续被高度推崇,非常受欢迎的教师之一。在8周或更少,教师提供了信息和机会来应用这些信息在自己的教室里协助所有学生,特别是那些与不同背景。课程的学习目标是教师/学生将:

• 了解周围的一些立法方面公共高等教育和残疾;
• 能够描述至少三个住宿班上每个残疾组覆盖;
• 了解相关的自适应技术和可访问性问题创建web页面,并能够找到相关的资源;
• 能够识别哪些通用设计策略(ies)你在教学中使用;
• 选择适合您的课程更通用设计的策略;和
• 开发一个可访问性的深入理解为学生部门资源中心。

通过课程评价,教师/学生自我报告进展上述目标。几年的数据显示,教师/学生有更高程度的理解策略的问题以及处理残疾学生在教室里(II.C.3-21)。

大学的学生权益计划由划定比例失调的研究获得公平的学生学生的成功为特定的配置文件。计划指定目标、活动和预期结果来解决这些矛盾I.A.1-12)。学生权益的发展计划之前,学院参加所有项目的股权通过南加州大学的城市教育中心。所有研究项目的学院权益表示一个低于平均水平的股票评级的非裔美国人,拉丁美洲和太平洋岛民的雄性。数据显示,这些组织研究生/转移的可能性较小,因为他们要么不参加高级数学课。为了应对这些发现,太囊实现努力提供一个结构化的模型对于提高学生的数学技能,有强烈倾向不寻求帮助。这些包括:两个自学计算机数学教学程序(亚历克斯),数学信息概述会话,六周的夏季训练营准备数学考试位置和随后的入学的学生数学类。在训练营期间,参与者与同伴导师,导师,和评估他们的数学能力和数学教师学习策略来提高数学知识和增加信心II.C.3-22)。

在2014 - 15,500多名学生参加了三个数学复习工作。超过70%是白人,54%是男性。数据和调查结果的时间参与,完成的单元数,和张后数学评估了压倒性的态度改善数学和数学能力的信心。这次成功使许多学生参加高级数学课程,加速目标完成的时间。到2015年秋季,61%的学生准备参加数学活动参加了数学课。从2016年夏天初步结果显示类似的结果,增加了600多名学生参加这些活动。(II.C.2-10,II.C.3-23)。

数学的其他举措包括路径和资源的发展针对障碍完成数学课程。Statway,关注数学转移,非数学专业是制度化,并确保清晰度两个州立大学系统(II.C.3-24,II.C.3-25,II.C.3-26)。

大学有一个全面、综合的方法引导学生实现转移目标。列出的传输过程显然是在新学生取向和继续审查,提出通过咨询类,咨询预约,车间,和特殊项目。转移学院全年灾害发生与学生参与通过转移中心以及专业项目如追求(Umoja), bgi, ace(三)。格兰特在会议ace三目标,所有的学生都提供了八个大学访问重点转移,支持服务和金融援助。转移中心是学生接触的焦点访问和接收信息和指导。学生可以报名参加职业和转移论坛,定期转移电子信息发送给他们。转移指南和转移需求包含在大学目录和学生手册以及个人施舍物材料。校园范围内的工作,如转移会上,让学生直接与学院和大学招聘人员说。转移大桥项目为学生提供了一个途径来完成一个关键传输过程虽然经历经验转移通过大学校园生活在住宅的一部分课程(II.C.3-27,II.C.3-28)。

就业人员集成与职业技术教育(CTE)教学部门的工作与学生CTE部门的区域。顾问参与了广泛的职业发展与CTE部门和作业与特定部门联络。全校和部门特定职业搜索研讨会提出了帮助学生发展和磨练他们的简历和面试技巧和学习生涯的搜索过程。学生可以报名参加加拿大骑警职业源为了查找就业和实习机会,职业生涯事件和招聘会,雇主信息会话、图书馆资源,扩展求职,研讨会和雇主资料(II.C.3-29)。

全面的努力也与高中人员通过定期进行沟通和特别活动/培训机会。高中教育工作者会议带来了辅导员,特殊教育,数学和英语部门椅子到大学,了解大学项目,如达到授权,实现和完成与心培养青年(II.C.3-30)。示例主题包括:新学生定位、金融援助,特别承认,CTE项目,信贷复苏,桥,希望,梦想,荣誉,dsp、和转移项目信息。此外,辅导,共同核心,英语和数学放置和专门规程会为英语和数学教师提供更好的学生为大学做好准备。高中校长的早餐为校长和校长助理提供关键信息相关的水平位置最近的毕业生进入大学和学生进入大学一年级性能数据。常见问题如清晰度、转让、评估进行了讨论。

每年学院的主席和董事会与学校负责人和学区教育委员会成员分享共同担忧的问题,两个系统的新发展教育,强化合作的努力如双重登记。

高中教育工作者会议作为一个副产品,大学开始了一项新的倡议,以开发对话框之间的大学教师和中学教师在数学和英语学科。这些讨论覆盖评估标准和课程水平等问题在社区大学,了解中小学的课程改革,以及如何最好地准备高中学生学术严谨的社区学院。此外,讨论相关的共同核心,智能均衡评估和新的全州评估计划(加州的评估学生的表现和进步- CAASPP)。

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)投资广泛的资源和努力为学习服务与互补的校园和网络选项同样支持传统的和远程的学生(II.B.1-1pg。6)。校园选项是物理上分布在整个校园提供容易获得辅导,图书馆收藏,信息素质教学,计算机,软件,打印服务,并开放一天,晚上,周末时间(II.B.1-2)。在线学习服务的选项包括在线辅导,24/7在线聊天参考服务,访问电子图书馆资源和数据库,指导学员学习活动,学习和远程调度和登记活动。图书馆和辅导中心还参与其他校园功能,确保学生了解学习的选择和服务。无学分的学生也可以访问图书馆的服务和资源。成人基本教育部门有嵌入式图书馆服务作为高中课程的一部分。图书馆员。囊是必不可少的,以确保服务质量和资源提供给所有的学生不管他们的位置,课程和研究需求,图书馆的技能水平。为了支持这个假设,大学最近雇佣了三个额外的图书管理员,以确保学生需要得到满足。在2012 - 13,一个在线学习图书馆员是雇来支持在线图书馆计划通过远程学习。在2014 - 15,第二个受雇的支持所有区域图书馆关注学生服务,参考和指导,以及图书馆的使用技术。最后,一个额外的图书管理员关注学生的权益和推广将加入全职教员在2016 - 17所示。 This position will provide outreach to students to ensure that they are aware of library resources and services, identify and remove barriers that prevent students from taking advantage of library services, and partner with constituent groups and special programs that serve specific populations to ensure that underserved populations have equal access to library resources, information competency instruction, and individualized research and reference assistance. Funding for adjunct librarians has also been well-supported by the College. Over 3,000 adjunct hours were budgeted for 2015-16 to ensure that the library is open day and evening hours during summer and winter intersessions, Saturday and Sunday hours during the primary terms, and that there is adequate adjunct librarian support for 24/7 chat reference follow-up for distance learning students, database management, collection development, and evening information competency workshops. Additional funding through Student Equity funds will be available for 2016-17 to support ongoing Sunday library hours and information competency opportunities for students (II.B.1-3)。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)确保公平获得所有的学生,提供适当,全面、可靠的服务,学生无论服务位置或交付方法。根据上面的叙述中,大学与社区和初级学院的资格认证委员会要求15。

成就和成果

• 公平获得解决。囊的网络系统支持服务旨在帮助学生学习大学项目和服务和录取入学的大学。
• 所有的服务提供给学生适当的、全面、可靠。
• 无论学生在线或在教室里或在校外,太。囊支持服务。

列表的证据

标题	内容
I.A.1-12	学生权益计划2015 - 16
I.A.1-18	财政援助的概述
I.A.2-5	学生的成功和支持项目计划——信用
II.B.1-1	远程学习课程链接库pg。6
II.B.1-2	晚上车间派摘录,2014 - 15所示
II.B.1-3	兼职对学生的支持股权,2015 - 16所示
II.C.1-17	学生的成功和支持项目计划-无学分的2015 - 16
II.C.1-32	通路将总结报告2015年夏秋季
II.C.1-33	2015年夏秋季途径转移发展数据
II.C.2-10	成人基本教育新兵训练营
II.C.2-13	教程服务
II.C.3-1	高中宣传报告
II.C.3-2	现金为大学的调查
II.C.3-3	快速跟踪会话评估
II.C.3-4	援助像工资两个寻呼机
II.C.3-5	援助像工资报告
II.C.3-6	连接4
II.C.3-7	夏天桥概述
II.C.3-8	2016年夏天一步调查结果
II.C.3-9	加拿大骑警快速跟踪信息
II.C.3-10	SCE嘶嘶顾问安排
II.C.3-11	SCE嘶嘶咨询推荐形式
II.C.3-12	ESL Ed计划更新
II.C.3-13	安倍的职业发展和大学研讨会的例子
II.C.3-14	ESL取向大学研讨会
II.C.3-15	一步学生调查评价报告
II.C.3-16	少数男性主动
II.C.3-17	2014年CIRP报告补充问题
II.C.3-18	英语和数学评估信息和准备
II.C.3-19	需求方的网站
II.C.3-20	通用设计
II.C.3-21	2016年春季UDL调查结果
II.C.3-22	亚历克斯训练营的报告出现
II.C.3-23	数学位置信息会议结果
II.C.3-24	Statway——加州大学清晰度的信
II.C.3-25	Statway——加州大学清晰度董事会报告
II.C.3-26	Statway课程大纲-数学115
II.C.3-27	转移博览会
II.C.3-28	转移桥
II.C.3-29	加拿大骑警职业来源网站
II.C.3-30	HSO汽车贸易公司2015 HS教育家会议议程(数学和英语教师合作)

II.C.4。

会议标准的证据

课外学习和运动项目是适合大学的使命

一所社区大学,太。圣安东尼奥大学(太囊)有大量的世界杯英格兰队vs德国队水位机会和途径,让学生可以积极参与课外学习和体育运动项目。这些努力是与大学的使命,确保全面、质量计划和服务存在支持学生实现他们的目标。此外,支持服务确保了学院的广泛的自然满足一般和特殊需要的学生提供服务的各种模式,宽度和深度。

有一个平衡的课外和课外学习项目和活动提供:男人和女人的田径、学术团队(取证,机器人技术,地盘),学生俱乐部和组织和学生会。办公室的学生生活坐标机会为学生参与领导经验的官员和议员相关学生,俱乐部内委员会和学生法庭。目前有59个学生俱乐部/组织包括文化、宗教、职业,一般利益和学校(II.C.2-11)。

体育部门的高度认可,在内部和外部。内部识别是通过出版物的例子,文章,关于成功的各种奖项,通知和通信有竞争力的团队。球队,教练,和个人经常提出和庆祝大学董事会会议(II.C.4-1pg。2,II.C.4-2pg。3,II.C.4-3pg。3)。太囊捕获Learfield体育董事杯2014 - 15赛季。有675两年大学争夺这个奖项是提交给全国最高的整体体育项目。这是最著名的奖项,可以赋予一个美国大学体育项目,只有在存在了四年。太囊也叫两年大学体育协会管理员(NATYCAA)第五次杯赛冠军(一分之三行)12年奖(II.C.3-9)。

太囊目前有66个国家冠军无数的会议和地区锦标赛。学院定期前往南海岸会议作为霸权奖(II.C.4-4)。

每年,教练和运动员命名大会今年教练或球员随着地区,州和国家经常识别(II.C.4-5,II.C.4-6)。太囊有一个非常著名的名人堂,放开手脚,专业和奥林匹克教练和运动员,荣誉勋章获得者,领导人在工业(II.C.4-7)。

Academically-based竞争团队和组织为学生提供经验磨练特定技能从音乐到地盘管理取证。这些团队和组织有机会参加比赛都在本地,全国以及世界领先地位。除了在比赛中,学生获得领导能力和巨大的经验学习如何与他人从不同的背景和生活方式。理论有竞争力的团队和组织的例子包括:地盘团队,机器人,室歌手。星星卓越计划为学生提供广泛的资金每年参加比赛。使用这些基金提供的例子(II.C.4-8pg。2)。区教学竞争事件发生的常规赛日程表的大学校际体育团队或赞助事件之间的校际竞争的学术或职业团队。这类事件是教学计划的一部分。进入这些事件可能会收取赞助和留存的团队;然而,所有入学和售票过程必须由中央控制的票房。所有费用的技术和业务支持地区体育活动是通过事件的普通基金预算覆盖服务办公室,通过卓越的明星基金,批准或其他识别来源。费用增加体育活动由于季后赛季后赛和冠军需要额外的资金来覆盖技术和业务支持的成本。这样的资金分配从卓越的明星基金遵循现有的实践。

学生运动的地盘管理协会(STMA)章(又名太囊地盘团队)旨在促进学生体育领域的专业化管理和安全通过教育,意识程序,和产业发展。国家烟草专卖局学生参与者的行为准则和资格要求所有参与的学生对自己的专业,礼貌,和负责任的态度,国家烟草专卖局会议,展览,和team-sponsored事件。学生应该被认为是违反政策的授权国家烟草专卖局工作人员或志愿者,团队/学校的学生代表可能取消当前和未来国家烟草专卖局学生挑战比赛。

太囊机器人团队的使命是代表太。囊作为一个机器人团队高度能力和竞争力。学生获得实际的经验与工程和计算机科学概念和应用程序通过设计、建设和使用烦恼机器人系统竞争。太囊竞争对学生组成的团队在四年制大学和post-grad学生。有效竞争,学生必须应用技能的科学,技术,工程和数学类来解决复杂的问题。机器人团队代表太。囊在最严格的机器人竞赛,学生太关注未来。囊,行业领袖和著名的大学。太囊胜任世界竞争每年自成立以来。在世界舞台上竞争准备为他们的未来职业生涯的学生通过提高人际交往能力和工作优化设计,达到和超过团队的目标。机器人团队成员也将执行在高压情况下,适应不断变化的环境,和克服的限制竞争和机器人组件。

安全是头等大事。囊机器人团队。所有团队成员都了解妥善处理工具,电池充电程序,在发生紧急情况下该做什么。某些团队成员也训练在适当的技术使用电动工具,因为经常有金属碎片,需要被削减。严格遵守安全条例,扰乱你的组织在比赛期间包括使用保护眼睛的匹配,电气/电力对机器人本身的限制,和其他各种规章制度,以确保参与者的安全。

室歌手,于1994年成立,由38个歌手演艺执行工作从文艺复兴时期到21岁^圣世纪。在过去的21年,太。圣安东尼奥大学室歌手一直非常活跃,赢得众世界杯英格兰队vs德国队水位多奖项和接收特殊性能的邀请,包括:8名美国合唱协会(联盟)国家和地区公约在雷诺,火奴鲁鲁,圣安东尼奥,盐湖城,洛杉矶、达拉斯和圣芭芭拉分校,图森市五个加州州政府的约定;五个欧洲旅游表演在德国、波兰、捷克、奥地利、不列颠群岛,保加利亚和意大利;演出主要在加拿大落基山音乐节在班夫和澳大利亚国立合唱协会大会在麦格理港;他们赢了两个白金奖牌在星海奖国际合唱锦标赛在广州,中国,以及执行许多在美国旅游。商会歌手遵循所有的Mt。囊政策。主管写道,“诚信是非常重要的对我来说,和我的学生们举行了一个非常高的标准适当的行为和很高的期望。”

学生通过许多途径发生发展。学生领导的努力为学生提供经验作为运动和学术团队队长,参与领导的教育和发展(铅)计划和各俱乐部作为军官和项目领导人和程序。除了相关的年度学生领导撤退,其他程序提供领导力发展的机会通过专门的程序,车间和撤退(起来,追求,ace、桥梁)。

有关学生()提供了持续的公民参与和增强社会公正意识通过每月编程包括:学生会方向向学生介绍领导力的概念通过服务和宣传;红十字会献血活动,支持社区需要救命的捐赠;能见度展台介绍和通知学生和当前项目的机会,影响了中产阶层;加拿大骑警星期一,促进校园自豪感和归属感;与总统和披萨提供学生机会声音关切和获得大学校长的观点。在站每月额外的编程,每个参议员提供全年领导方向到一个特定的事件来增强学生的课余学习经验。这些额外的事件是与校园部门协作包括田径、dsp、基金会、学术分歧,以及学生服务权益项目(TRiO-ACES起来,追求,梦想家,bgi,福斯特HSO汽车贸易公司,和退伍军人)。

点顾问/点导师被录用,培训和分配在几个支持服务项目(桥梁、出现、高中推广,bgi)。他们接受专业的培训和作为重要教学之间的桥梁教员或辅导员和学生和项目人员在监测进展方面,提供支持和干预措施,改善学生的连通性程序/学院。基于扩展与少数民族男学生的讨论中,作为少数民族的一部分男性倡议(学生权益项目),建议开发学生大使是实现在2015年的秋天。除了提供及时的信息给学生,学生大使是民族大学的代表最供不应求的学生:非洲裔美国人,拉丁美洲和太平洋岛民(II.C.3-16)。

课外学习和运动项目有助于社会和文化维度的学生教育经验

通过活动学生的生活,学生俱乐部,和学生服务项目,学院为学生提供全面的机会来开发他们的教育的社会和文化维度的体验。跨文化活动包括:Dia De死亡(机械),黑人历史月演讲比赛(BSU追求),亚洲太平洋岛民的传统庆祝活动(出现),文化博览会(学生)有关,国际教育周(国际学生中心)。其他跨学科活动包括:培养青年打开麦克风事件,AB 540 /无证学生研讨会,学生权益召开,骄傲的一天(λ),五一/走出阴影(思想)(II.C.4-9,II.C.4-10)。

体育团队遵守既定规则和法规遵从性并保持在100%通过加州社区大学体育协会(CCCAA)合规考试和r1, r2过程(II.C.4-5)。九十七年教练,管理员、辅导员和培训师在2014 - 15 (r2过程成功完成II.C.4-11)。

强制性的取向和会议需要的运动员竞争团队以确保他们的工作知识和遵守各种规定和标准相关学者和开展。太囊运动手册全面涵盖了一系列主题的预期行为的学生运动员,脑震荡,耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA),信仰宣言,防止对妇女施暴法》(VAWA),骚扰和歧视,重要的日子,如何注册,赢得中心(辅导),加拿大骑警学术计划(MAP),学生运动员咨询委员会(SAAC)转移政策,和大学政策和财政援助奖学金过程和可用性。体育董事、体能训练师、辅导员和健康中心人员所有在场的运动员在这些会议(II.C.4-12,II.C.4-13,II.C.4-14)。

性格发展和学术成功标准是一个团队训练的一部分。教练花大量时间教学和评估标准的行为和性能保持资格以及维护的期望,道德,体育部门和完整性。资格的技术人员定期检查运动员的学术资格。为了确保学生运动员意识到自己的学术地位,体育部门与它合作,开发一个电子进展报告系统,教练,工作人员和学生运动员将会通知他们的课程进展期间。

辅导员工作与运动员充满参与者和训练通过加州社区学院辅导员/顾问学术体育协会(3 c4a)。太囊体育咨询组件是原计划在加州。教师辅导员提供学术劝告,资格信息,和个人干预措施来帮助运动员保持令人满意的学术地位和目标完成进度。赢得项目,继续教育学院的指导下,为运动员提供广泛的辅导和学习支持服务(II.C.4-15)。

学生运动员必须参加一个运动方向以适应新的学术和运动严格。囊田径项目。three-hour-a-day,为期四天的取向是在每年6月和要求以获得优先登记为秋季学期。主题包括:教育计划(包括介绍的专业和职业选择),太。圣安东尼奥大学政策和程序,金融援助,NCAA规则资格,毕业和转移。世界杯英格兰队vs德国队水位学生们还介绍了体育部门教职员工和各种可用的支持程序(II.C.4-16)。

项目进行良好的教育政策和完整性

大学政策要求学生在好站为了参与竞争的运动团队。许多其他有竞争力的团队也有流程,学生必须保持良好的站为了参与。学院的招生优先程序要求任何学生都是一个专业团体的一部分,团队,或程序必须保持令人满意的学术地位,以获得高阶注册优先。培养青年学生免除这个需求。(II.C.4-17,II.C.4-14)。

成功学生工作坊是一个学术干预项目所需本校被认定为失败或失败的风险提交的课程进度(s)基于检查至少一个讲师的课程。研讨会主题包括,但不限于:动机、学习技能、行为、笔记、缓刑和进步程度/转让。研讨会提供了格式,允许个人报名或完整的团队参与和通常包括团队教练和工作人员,提供额外的领导和支持(II.C.4-18)。

学生学术进步还通过定期监控进展检查特定的学生项目(田径、学生政府官员、bgi, CalWORKs ace,桥,向往,起来,dsp、达到)。这些程序可以直接,直接接触学生通知他们不出席,和学术的进步。大学的早期预警工作提供了一种机制,可以提醒学生他们站在课程和接收推荐辅导和咨询(II.C.4-19,II.C.4-20,II.C.4-21)。

赢得辅导项目特别设计的本校囊。本校的项目促进学术发展为他们提供一个学习环境配备了计算机实验室、教科书、个别辅导,额外的人员支持。程序的重点之一是全面的跟踪和监控学生的学术进步的几种方法,包括学期进度检查,团队和个人学术信息报告、考勤报告,和几个基本技能的项目。项目目标跨度增加转让、毕业完成,成功和完成,和资格率(II.C.4-21,II.C.4-22)。

一般来说,五分钟的运动团队入住会议进行整个学期设计提供快速、及时的信息,学生。这些团队会议促进学生之间的团结运动员、体育顾问,教练,和团队人员。主题将包括重要的即将到来的日期,例如下降,撤回或登记,咨询提醒,赢得时间,和进度检查。

学生生活的办公室是负责监督学生的行为。学生被称为违反了学生行为准则可以参与一个字符计数干预车间作为履行学生纪律要求的一部分。研讨会的主题包括六大支柱的性格:诚信、尊重、责任、公平、关怀,和国籍。学习这个框架提供了交互式的对话和活动旨在帮助创建安全的大学环境。

学院负责控制的程序,包括财政

监督学校的课外并课余活动和项目已经成熟的控制机制,以确保遵守所有大学政策和金融需求和会计实践。大学的财政服务部门负责监督所有田径和竞争课余的财政计划。相关的学生金融指令描述融资请求提交和批准。资金的分配和支出由学院管理学生生活办公室的工作人员和财政服务。这样可以确保适当的支出的资金分配给所有学生通过相关活动资助预算(II.C.4-23)。

按照加州社区学院的学费手册,大学授权的收集和支出费用基于什么是允许的(II.C.4-24)。信用可以退出相关学生活动费用,按手册。相关的学生官员举行大规模预算听证会,他们提出建议与支出的资金为即将到来的一年。收入是基于实际的美元收到前一财政年度。基金分配给相关的工作人员和学生活动,以及校园广泛活动,项目和团队。2015年,基于从信贷学生多数选票,相关的学生通过了一项强制性的运输费用,后来通过学校的董事会。这个费用允许所有信贷学生骑山麓运输公司巴士7天/周,24小时,行中指定批准的谅解备忘录。的费用和合同的监督是由学校管理者严格管理。

财政服务建立了相关政策和程序费用,支出,和监督资金的相关学生,学生俱乐部,体育和学生团队。高校审计人员定期审查大学收集的过程和会计的费用和收入来自门票销售,从相关的学生和体育相关的活动。员工接受培训,以确保准确记录,发行收入和管理基金的特殊的活动和事件。请参考标准IIID更详细的信息。

分析和评价

课外学习项目和田径项目适合太。圣安东尼奥学院(太囊)的使命,为社会和文化维度的教育经验的学生。世界杯英格兰队vs德国队水位课外学习或运动项目进行良好的教育政策和标准的完整性。学院负责这些项目的控制,包括他们的财政状况。

成就和成果

• 课外学习和体育工作是与大学的使命,确保全面、质量计划和服务支持学生实现他们的目标的存在。
• 囊为学生提供全面的机会发展社会和文化维度的教育经验。
• 大学政策要求学生站在好来参与竞争的运动团队。
• 监督学校的课外并课余活动和项目已经成熟的控制机制,以确保遵守所有大学政策和金融需求和会计实践。

列表的证据

标题	内容
I.C.3-9	NATYCAA杯
II.C.2-11	俱乐部和组织清单
II.C.3-16	少数男性主动表示:瑞士会议
II.C.4-1	示例1董事会认可pg。2
II.C.4-2	示例2董事会认可pg。3
II.C.4-3	示例3董事会认可pg。3
II.C.4-4	南海岸会议霸权奖2014 - 15
II.C.4-5	加州社区大学体育协会的网站
II.C.4-6	体育网页
II.C.4-7	体育名人堂
II.C.4-8	使用优秀的明星pg。2
II.C.4-9	2016年黑人历史月午餐
II.C.4-10	AB 540名无证学生研讨会
II.C.4-11	体育部门合规会议8-21-2015
II.C.4-12	运动员的行为准则
II.C.4-13	体育部门会议纪要5-8-2015
II.C.4-14	体育手册
II.C.4-15	赢得项目
II.C.4-16	学生运动员取向
II.C.4-17	AP4500田径
II.C.4-18	2015年成功学生研讨会
II.C.4-19	早期预警程序:教师和辅导员
II.C.4-20	bgi /护理学术进展报告形式
II.C.4-21	早期警报——赢得项目的电子邮件
II.C.4-22	赢得项目服务
II.C.4-23	学生金融相关指令
II.C.4-24	AP5030学费

II.C.5。

会议标准的证据

大学提供了咨询和学术建议程序和准备教师和其他人员负责通知功能

咨询和顾问服务是建立和发展在Mt。圣安东尼奥大学(太囊)。世界杯英格兰队vs德国队水位学院辅导员和分类人员单独顾问与学生见面,通过咨询类,在小群体,通过更大的小组会议提供咨询和建议信息。咨询和顾问服务是在许多地方,结合项目,可用在所有学校时间和在校外位置和协调在学生服务项目。学校的继续教育项目,包括英语作为第二语言、成人基础教育和短期职业计划,咨询和建议服务嵌入在程序和可用在所有学校时间和在校外的位置。许多无学分的学生面对进入障碍和持久性,所以顾问互动是至关重要的。因此,辅导员与学生合作来识别障碍和策略,以确保这些障碍不会影响保留(II.C.5-1)。因此,咨询和咨询服务在至少18个不同的项目和部门支持服务,以及每一个教学部门的一项延伸。

辅导员一般咨询联络与特定部门作业和项目,和职业专家从事业和传输服务分配给工作与学生特别是学术和职业计划如盟军的健康项目,包括护理业务,其他CTE项目和部门。辅导员也教一些课程旨在提供进一步的个人发展的学生:

• 咨询2-College成功策略,
• 咨询5 -职业和生活的计划,
• 咨询7 -介绍转移过程
• 咨询51 -职业规划。

辅导员全年举办各种研讨会涵盖的主题从决定专业理解转移过程。此外,辅导员让自己可以利用步行时间的职业/转移中心协助学生每年秋季与转让有关的个人声明应用程序的过程。辅导员在分类项目,具体来说,bgi, CalWORKs平台和需求方,参加职业发展机会相对于他们的特定区域(II.C.5-2,II.C.5-3,II.C.5-4)。

辅导员从所有部门和部门定期会面接受培训和咨询的干预措施上进行合作。部门(bgi, dsp、无学分的)与他们的项目顾问举行定期会议。所有教师辅导员和教育顾问提供机会参加职业发展机会CSU和加州大学辅导员会议,其他专业会议和会议,让他们通知,准备适当的忠告和建议的学生。辅导员分配给专门的项目参加特定的会议与他们的学生人群(退伍军人、dsp、bgi, CalWORKs,三,梦,起来,追求)。一般的咨询部门持有计划撤退相关通路等关键问题,学生的成功,清晰度,教育规划、CTE意识。

在线咨询是提供给所有学生。在线咨询服务已经开发成功和咨询部门参与。学生们能够提出一个问题顾问,并在三个工作日内,学生从辅导员接收响应。这些反应的形式简短的回答,推荐更多的信息来源,并为学生推荐顾问预约。学生可以有一个电子邮件与辅导员聊天以及在线完成面向新学生和学生成功在线研讨会。学生也可以登录到学生教育计划(MAP)开发自己的教育计划,然后发送电子向辅导员反馈和批准。额外的在线工具和功能不断在发展。

教育咨询是在太囊很多年了。教育顾问的目的是提供更多的直接访问特定课程要求学生找出所需的特定领域的研究,包括转移。毕业教育顾问提供相关技术培训和转移需求,区分建议和咨询以及何时以及如何转变学生咨询。顾问与学生不提供全面的咨询服务,而是帮助学生理解学术信息和需求,并协助学生教育计划的发展。辅导员和教育顾问参加大学研讨会相关更新关于转让和清晰度。顾问在财政援助办公室帮助学生达到令人满意的学术进步标准和监控学生的入学课程教育计划批准划定。

过程是在退伍军人被立即帮助他们发展他们的教育计划,以加快处理的好处。几个顾问支持咨询服务提供给国际学生(f - 1签证)。大学最近(2015)聘请了一位全职退伍军人顾问和一个全职国际学生顾问。梦想(AB 540)学生通过现有的教师为他们提供专业咨询服务顾问和项目培养青年学生。全职,终身教师顾问分配给梦想中心。几个全职,终身教师顾问协调促进青年学生提供咨询服务。

作为教育计划过程的一部分,无学分的辅导员监督职业规划研讨会,成功大学信贷计划,财政援助和其他主题相关的大学和职业。英语作为第二语言的辅导员也举行一年一度的英语生涯发布会嘉宾出现在各种教育和职业领域突破研讨会。学生满意度和参加这个年会已经很高,调查结果就证明了这一点。成人基本教育辅导员也持有职业。学生确定职业兴趣和专业人士从这些字段作为演讲嘉宾。大学时代每学期举行一次帮助学生信贷入学过程(II.C.5-5)。

太囊严格坚持缓刑和解雇政策。学生不能通过(学术)或完整的类(进步),一个学期后发现自己缓刑咨询部门联系。有两种形式的试用期:试用期留校察看和进展。在学术或进步的记录缓刑,一个学生都有他/她的注册限制规定,并要求参加咨询的干预。缓刑期间,学生可以被限制参加最多12个单位在接下来的学期,和四个单位在冬季或夏季会议。在2014 - 15,4179(97%)的试用期学生获得了成功通过一个在线学生后续服务车间,车间现场成功,星期天车间,或通过个别咨询预约(II.C.5-6)。

学生受到解雇可能请求上诉解雇通过咨询部门规定的最后期限之前,第二学期的开始。如果得到批准,学生将被要求参加一个心理咨询干预和完成合同规定,应当包括单位的数量应当招收的学生。如果学生选择不请求,或请求被拒绝,学生应当驳回了至少两个学期。

认为学生可以请求恢复两个学期后通过咨询中心。如果得到批准,恢复学生应当参与心理咨询干预和完成合同规定恢复,其中应包括单位的数量应当招收的学生。恢复学生继续试用,恢复状态,直到间隙缓刑,必须看到一个顾问和学术进展报告单位批准之前,每一个注册期。恢复学生还应当继续合同,直到间隙缓刑。不遵守合同的条款和条件可能会导致后续的解雇。

学生在成人高中文凭项目正试图完成他们的高中凭证。先前的教育经历显然是不成功的学生常常纠结于保留和完成。为了帮助学生完成他们的高中教育,成人基本教育部门采取了进步政策对于那些展示任何进展缓慢。教职员工发起的早期预警结果进行辅导员干预措施。结果表明,这一政策改善了成功和为学生提供了急需的结构与完成和斗争保留(II.C.5-7)。

学院的学术参议院建立了早期警报工作组,继续积极工作,教师、教学部门,和支持服务(辅导、咨询)为了提供及时通知学生站在课堂上。到目前为止,已经建立起了推荐辅导和咨询。由于这是一个定向的重点学术参议院,增加使用教师预期的系统(II.C.4-19,II.C.5-8)。

通过大学的年度规划制度有效性(派)过程中,所有评估咨询和顾问服务。作为大学的学生成功的一部分,支持项目(SSSP)计划,学院定期跟踪提供咨询和建议服务学生。

东方学生咨询和建议,以确保他们理解需求相关项目的研究

新学生方向提供给所有新学生进入大学信贷计划(II.C.2-24)。专业方向是提供给学生参与学生支持项目,如追求/ Umoja出现/ AANAPISI, bgi /保健、CalWORKs、退伍军人、培养青年,ace / SSS三重唱。ace三国面向程序有一个强制性的新学生专注于教学生三人的历史,要求参与、程序的目标/任务,团队建设,大学生成功的资源。

新的学生取向已经强制学生太。囊自1996年以来,不断进行服务质量。辅导员满足每月更新和提高的内容和交付方法取向。除了在取向提供其他信息,包括学院的每个八指定话题,取向的政策和程序清单。

在2014 - 15,辅导教师重新设计了面向面对面会议从4.5小时到3.5小时格式格式为了提高学生信息的保留和增加学生参与首次进入大学。信息防止对妇女施暴法》(VAWA)包含在设计中。

新学生的主题取向是:

• 学术期望和进步和缓刑的标准
• 维护现有注册优先
• 先决条件或co-requisite挑战的过程
• 维护理事会费豁免资格
• 描述可用的程序,支持服务,金融援助援助,校园设施,以及他们如何可以访问
• 学术日历和重要的时间
• 注册和大学学费
• 教育规划服务:提供教育和职业咨询,职业规划课程,DegreeWorks(加拿大骑警学术计划在线服务),研究途径(即。副学位,转移)
• 时间管理
• 校园资源:学术、学生、和支持服务
• 大学文化:太囊的使命
• 解释和理解放置测试结果与课程计划
• 防止对妇女施暴法》(VAWA)根据立法,试图提高刑事司法和以社区为基础的应对家庭暴力,约会暴力、性侵犯和跟踪在美国。

增加可见性、访问和促进个人取向的注册过程,面对面的在线调度方向可以通过太囊咨询网站和Mt。囊学生门户通过学生成功通道(II.C.5-9)。

继续教育学院的大学生获得全面的个人职业发展方向和准备项目(CDCP)包括安倍,ESL和短期职业计划(II.C.5-10pg。23)。最优方法向这些学生提供定位服务,个人或团体,因为他们中的许多人有学术或个人挑战,可以通过个人互动更有效地得到解决。所有获得全面的信息从辅导员学术进步和成功。的取向是综合诊断评估过程的学生每周或每两周的基础上,将容纳日间和晚上的学生。内容取向包括项目任务,学生的学习目标,项目概述和指导方针,出勤率和进步政策,学术和职业咨询服务、停车和身份证程序,重要的日期,记录和隐私信息,学生抱怨和不满的政策,标准的行为,以及下一步参加课程。安倍给出学生进步政策的概述,旨在为学生提供结构面临失败的危险。学生与教授和顾问合作,创建一个引导计划完成他们当前的课程和计划(II.C.5-11,II.C.5-12,II.C.5-13)。

太囊伙伴与所有支线高学区为毕业生提供连接4个项目(II.C.3-6)。在过去,连接4项目只在夏天。与馈线高中人员咨询后,高中推广团队和太囊管理员和辅导教师,连接4项目超过5个月(2015年上半年)。这种变化给学生提供了额外的选项来完成强制性的取向。

加拿大骑警学术计划(地图)让学生一对一的顾问或教育顾问工作,自行或在一组或类设置了解剩余课程,以满足他们的目标和制定计划来完成需求。地图包含两个缩写教育计划和一个全面的教育计划,所有顾问、顾问以及访问的学生在网上格式(II.C.5-14)。

审计功能,程度作为地图的一部分,允许学生跟踪他们的进展达到大专文凭的目标。这使学生不仅追踪自己的进步,变得更负责任的对自己的教育计划。这个功能丰富的质量咨询会议因为学生们更多的了解和参与基于这第一手的知识他们的学术地位和进展达到他们的目标。

学生得到及时的、有用的和准确的信息有关的学术要求,包括毕业和转移

在线和硬拷贝清晰度协议材料可以帮助学生理解转让要求和普通教育证书(IGETC, CSU通用认证)。访问网络资源使学生能够充分理解转移需求(II.C.5-15,II.C.5-16,II.C.5-17,II.C.5-18)。

下面的过程为学生提供信息关于他们的学术地位:

• 毕业评价:学生能够毕业文件,会见评价者来衡量进展达到学习目标
• 电子信息:学生提供电子邮件/门户通知关于他们的学术地位,包括接近完成
• 早期警报:学生们提醒,指由教师辅导和咨询
• Auto-Award:学生见到一个证书的要求和/或肄业证书通知和颁奖发布到他们的记录

2016年8月30日,总统的内阁会议,学院的营销总监和首席技术官沟通和讨论了短信给学生(II.C.5-19)。系统很好的交流金融援助信息和注册信息。学生们的选择,收到短信,but-fortunately-few正在这样做。2016年7月,23280条短信的发送到学生只有1.6%选择退出。有22个消息定于2016 - 17。学校的短信团队监督过程并同意的措辞的消息。展望未来,学院需要两个升级。首先,安装技术,允许大学有单独的金融援助和退出列表登记信息。第二,跟踪链接点击率结果嵌入到短信自动重定向页面,这样我们可以测量短信的影响。紧急通知的短信列表已经在一个单独的服务器上。

辅导员培训提供准确的信息

辅导教师必须符合政府要求最低资格,评估作为大学的合同过程的一部分,并参与定期培训。定期举行部门会议审查关键信息和需求以确保顾问的知识仍然是及时的。教师辅导员参加培训和规划会议每年举行几次在一个集中的格式。

太囊咨询教职员工教育顾问有一系列的背景和经历,使他们参加特定和学院的学生人口的独特需求。辅导员和教育顾问说以下语言:西班牙语、汉语、韩语、越南、塔加拉族语,萨摩亚,斯瓦希里语,和美国手语(ASL)。咨询师和顾问也有专门化等为特定学生群体的退伍军人、残疾人、国际CalWORKs, bgi,培养青年,梦想,荣誉,运动员,和金融援助接受者。

的一些项目顾问分配给额外的最低资格,他们必须满足为了在囊。例如,dsp辅导员和其他需求方教员必须毕业单位在他们的专业领域除了一般辅导员或教授的最低资格。那些聘为顾问除了康复咨询,一定程度上需要显示一个额外的12个单位咨询或残疾人康复或两年的全职经验咨询残疾人(II.C.5-20)。

教职员工定期参加专业会议和会议和校外相关传输信息和需求,职业技术教育项目和要求,专业咨询相关问题退伍军人、学生财政援助,国际学生,学生运动员,拉丁美洲,亚洲太平洋岛民,非洲裔美国人。教师辅导员分配给特定的项目区域参加专业会议针对他们的作业(bgi, CalWORKs dsp、ace(三、田径、无学分的课程,英语,等等)。一些教师还获得各种专业认证等领域的职业咨询和危机干预。

dsp教师(辅导员和教学专家)定期每月的会议以及参加每月的dsp程序员工会议,专业发展非正式地发生。新法律有关残疾人高等教育、住宿的新趋势,和一般的共享困难学生情况进行了讨论。

咨询部门组织并定期举行会议对所有顾问(包括以外的部门)审核问题,实践,政策和程序。大每月举行一次会议,包括来自各个领域的咨询师和顾问。共享关键的课程信息,传输需求,和其他agendized清晰度更新。演讲嘉宾和主持人从其他部门出席这些会议为了提供培训顾问和顾问。

辅导员是谁渴望获得额外的培训支持通过学院的专业发展计划以及通过学生服务管理。全校辅导员参与治理委员会等课程和教学,学生的学习结果,远程教育,学生准备和成功,学生的成功和支持项目咨询、和董事会的上诉。

咨询老师还为教师提供专业发展课程,员工和管理者在校园教育规划问题和危机管理等专业话题,经验丰富的学生,适应残疾学生。

教育顾问被录用并通过建立评估标准和程序依照人力资源和集体谈判协议在262年加州学校员工协会。澄清的顾问和顾问的角色是划定的参议院职位描述以及在国家学术文档(II.C.5-21)。教育顾问参与教师辅导员定期会议,审查毕业相关技术信息和转让要求和教育计划,包括使用加拿大骑警学术计划(MAP)和活动的记录管理信息系统数据收集。

咨询和建议服务可通过年度计划评估制度有效性(派)报道,学生满意度调查,有关新学生取向和具体评估,咨询类,和定期审查进行的各部门(咨询,需求方,bgi /保健、CalWORKs起来,无学分的/继续教育、体育、无学分的,退伍军人,等等)(II.C.1-3)。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)提供咨询和/或学术建议项目支持学生发展和成功和准备教师和其他人员负责通知功能。咨询和建议程序东方学生,确保他们理解学习他们的程序和接收的要求及时、有用的,和准确信息相关的学术要求,包括毕业和转让。

成就和成果

• 咨询和顾问服务。囊发育良好,建立了整个大学。
• 新学生方向提供给所有新学生进入大学信贷计划。
• 在线和硬拷贝清晰度协议材料可以帮助学生理解需求转移到其他学校。
• 辅导教师必须符合国家要求的最低资格和评估的一部分大学的合同流程和培训定期发生。

列表的证据

标题	内容
II.C.1-3	学生服务副总裁派2014 - 15
II.C.2-24	新学生方向
II.C.3-6	连接4
II.C.4-19	早期预警程序:教师和辅导员
II.C.5-1	无学分的初始教育计划的形式
II.C.5-2	咨询部门分钟——车间
II.C.5-3	转移研讨会
II.C.5-4	咨询在线
II.C.5-5	大学时代
II.C.5-6	留校察看和进步缓刑
II.C.5-7	成人高中文凭进步政策
II.C.5-8	bgi CTE兼职辅导员工作总结和成果2014 - 15所示
II.C.5-9	咨询网站
II.C.5-10	继续教育学院的面对面的方向pg。23
II.C.5-11	安倍学生导游
II.C.5-12	ESL面向新学生手册
II.C.5-13	家庭支持服务学生的向导
II.C.5-14	加拿大骑警学术计划
II.C.5-15	协助
II.C.5-16	基社盟的导师
II.C.5-17	我的加州大学应用程序
II.C.5-18	转让担保
II.C.5-19	短信
II.C.5-20	需求方辅导员最低资格
II.C.5-21	辅导教师的角色在加州社区学院

II.C.6。

会议标准的证据

学院采用了和坚持招生政策符合其使命和指定适当资格的程序

一般入学。圣安东尼奥学院(太囊)的信贷程序世界杯英格兰队vs德国队水位符合国家标准。学生必须年满18岁或拥有高中文凭或同等。一般录取无学分的项目结合项目要求成人基本教育,高中文凭项目,无学分的英语。

学院董事会政策(BP)和行政程序(美联社)资格,招收高中学生(k - 12),学分转移/接受信用和清晰度(II.A.10-2,II.A.10-6,II.A.1-2)。接受特定资格的先决条件等课程,成绩,和其他资格指定为特定群体的学生以及特定的学术专业如:国际盟军的健康(护理、放射学和呼吸道),火技术,EMT和航空。这些都是大学概况手册中描述,在学院网站上,门户,地图,学生手册,在部门和项目信息。定位信息举行会议,帮助学生理解需求和过程进入特定的职业生涯计划,和这些信息也可以在大学目录,门户网站,学生手册,加拿大骑警学术计划。课程的先决条件进入具体项目详细董事会政策和行政程序以及大学目录相关的非居民,f - 1学生签证的学生和并发人数/特殊承认高中学生(II.C.6-1,II.C.6-2)。

特别录取学生(同时招收高中学生)通过专业方向提供帮助和咨询的咨询部门。董事会政策5011年和5011年行政程序细节相关的大学的要求和程序,特别的招生录取和未成年学生(II.C.6-3)。所需的文档维护符合Ed代码48800和标题5 76002通过确保学生们通过指定高中入学前专业人士和家长。大学已经开发了一个它认为高中的课程列表和其他未成年学生可以受益。

国际(f - 1签证)的学生提供明确的信息相关的大学录取和入学考试(II.C.6-4,II.C.6-5,II.C.6-6)。学生都必须完成雅思(国际英语语言测试服务)或托福(英语作为外语的测试)与可接受的分数被那所大学录取了。国际学生申请由学院指导员工理解和提交要求文档相关的金融资源,医疗保险和签证信息,以完成他们的录取要求。

在学校的继续教育项目,学生受益的能力取决于个人无学分的或社区项目的目的和意图。此外,一个项目的目的也决定了学生进入项目和建议。在某些项目,如教育对于老年人来说,语言学习中心(LLC)和收费,学生不需要全面的学生支持服务或者他们可以更容易地访问咨询和建议从其他无学分的学生服务办公室。囊。这些项目提供全面的注册支持、推荐和后续服务,但学生可能不需要密集的,持续的咨询和顾问服务。无学分的ESL,短期职业,安倍作为主要目的促进学生在大学和职业生涯。因此,他们提供更全面的服务,彻底招生与入学大纲程序期望和可用的服务。

2003 - 04 - 2015 - 16,太囊增加获得准学士学位的学生人数从1332年到2087年(增长56.7%);增加成功转移一个学士学位授予学位的学生人数机构从1850年到2604年(增长40.8%);和增加学生的数量从725年到1383年完成所有职业证书(增加90.8%)。

伙伴关系的学生服务和指导教员和员工允许创建全面的需求,更多的与学生的有效沟通,更清晰的途径完成目标。咨询部门发展与教学部门联络人协助分享的信息,要求,和集成服务,学生完成学位,证书,和转移项目。

通过持续的咨询部门之间的协调工作,清晰度官和课程与教学委员会、大学保持当前的清晰度与前30名转让协议和课程或者类似的东西。这些信息是经常输入学校的横幅系统以及电子教育计划系统、加拿大骑警学术计划(MAP)。此外,评价者在招生办公室维护更新记录来评估学生的成绩单,或者类似的东西,满足先决条件要求,分析剩余课程完成学位或通过太囊转移计划。

大学增加了13副学位转移,和教师发展更多。这些学位是为社区学院的学生计划完成一个类似的专业学士学位(CSU)的加州州立大学校园。学生完成一个嗜- t或促销- t程度保证录取CSU系统。学生将接受嗜基社盟校园- t或促销- t将被要求完成不超过60个单位转让后获得学士学位。度有两种用途的增加毕业生的数量和增加学生接受转移的数量(I.A.2-19)。

大学定义和建议学生清晰的途径来完成目标

太囊提供了明确的途径为学生理解要求学位和证书完成,传输需求,和转移过程。最明显的是,大学有一个强制性的新学生定向信贷项目大学生首次建议大学生的政策,程序,和特定的教育途径完成证书,学位,和转让需求(II.C.2-24)。专业方向是提供给学生参加特定项目如bgi, CalWORKs, dsp、田径、ace(三)和退伍军人。这些项目方向涵盖大学信息以及特定的项目服务和需求。国际(f - 1签证)要求学生完成一个为期两天的方向,包括回顾美国公民与移民事务局(USCIS)需求以及评估和咨询课程招生。

学院已成功地实施了电子教育计划,加拿大骑警学术计划(MAP),学生既能够完成一个简短的教育计划和全面教育与咨询师一对一会话或组/课堂环境(II.C.5-14)。学院电子教育计划的努力使学生进行自己的学位审核,制定教育计划详细说明所有的课程要求满足他们的目标。截至2016年6月30日,52981名缩写和全面教育计划已经完成。简化学生申请证书和学位的过程,包括一个自动奖励功能,还有助于增加完成的数量。

学生提供机会发展一个缩写的学生教育计划一到两项。所有新学生太。囊有加班费,首次学生能够完成一个缩写学生教育计划(9月)在新学生取向或教育规划研讨会,发表的格式。会话期间,学生了解教育途径,教育规划服务,提供副学士和传输通识教育模式,并可以帮助识别的学习课程,9月将完成一个缩写,缩写教育计划解决了个别学生的需要通过澄清评估得分位置,表明基于位置和适当的课程协助学生进行相关课程的学习学生的初始或初步的教育和职业目标。综合计划的内容包括,但不限于,适当的课程,评估位置,基本技能课程,适当的辅导课程,先决条件或相关内容,课程与学生的兴趣和技能。综合开发计划的深入职业咨询和探索,评估学生的个性、兴趣、技能和价值观。学生可以从事的职业探索和清纯甜美51职业规划,或通过小组研讨会准备全面计划。缩写和全面的发展计划指导下声音咨询原则和实践。

学生们还通过许多编程努力发展的教育计划包括高中推广连接4项目,夏天桥,dsp、bgi, ace(三)、退伍军人。追求起来,梦想和其他特殊学生项目。教育计划在一对一的可能发生或团体咨询会议,以及在适当的辅导课程。学生完成一个在线通知取向和鼓励预约参加一个教育计划研讨会或参加辅导课程。学生桥,需求方,bgi, ace(三)、退伍军人、追求,起来,梦程序能够与各自辅导员发展全面的教育计划。

学生能够发展网络教育计划草案,提交审查和批准的电子顾问。学位审核和“如果”功能可以在地图让学生来判断他们的进展达到学术目标和考虑其他目标选择和机会。

印刷材料(普通教育信息表,新学生手册)和在线资源(学院网站,Assist.org,等值及清晰度大学协议,目录)关于招收和课程为学生提供细节,证书,学位,和传输的要求。清晰度的协议,或者类似的东西提供明确的课程要求研究生和转移,特别是对其他课程在大学接受,或课程需要运送到其他大学和验收区域所修课程的认证机构。课程的先决条件中指定的目录和进度的类和在网上登记。学院介绍了在线目录2016年秋季。印刷目录将在试点一年计划由2017年秋季主要在线。

跳级考试和信贷的政策和实践让学生进入基于完成特定考试或其他会议的标准,包括许可证持有人在特定的职业领域和军事经验。评估的大学评估者、顾问或顾问为学生提供了解他们的进展完成基社盟通用电气或IGETC转移需求,毕业证书完成。

职业/转移中心提供转移研讨会帮助学生理解过程转移到大学系统(II.C.5-3)。这些研讨会的主题包括一般性转移和入学申请程序和信息传输保证计划。大学代表进行定期检查/职业进行一对一的约会和组车间转移到建议学生转移过程。

咨询部门坐标与护理程序协助学生申请程序(II.C.6-7)。承认要求学生完成一项教育计划,以确保所有毕业要求将会见前完成护理程序。咨询部门还与潜在的放射学和呼吸治疗的学生通过完成先决条件检查表,显示所有先决条件和通识教育毕业的要求。放射学和呼吸程序需要这个清单作为招生过程的一部分。

继续教育学院职业发展和大学准备(CDCP),成人基本教育(安),英语作为第二语言(英语),职业英语(涡轮机船)和短期职业(STV)项目确保学生提供教育计划,包括明确的途径和大学工作。学生寻求咨询服务支持等原因,职业评估和目标规划、学术指导、信息和资源属于post-program过渡到信贷、应用指南和推荐校园和社区资源。公共信息主题包括审查太囊通过CCCApply完成信贷政策和程序有关的应用程序,太囊门户账户声称,一家现代化和教育要求和嗜学位和证书,信贷和无学分的。辅导员和教育顾问在安倍创建教育计划对那些进入信贷使用加拿大骑警学术计划工具(地图)。

教育规划无学分的和社区教育学生重点是引导学生对大学或就业途径。无学分的学生CDCP项目完整无学分的学生教育计划(NSEP)资助和顾问(II.C.6-8,II.C.6-9,II.C.6-10)。英语和成人高中文凭项目目前计划提供电子,其他无学分的项目有纸计划的选项。辅导员与学生讨论有关信贷项目信息、职业探索和选择,外国学位评估资源,完成CCCApply形式,一家现代化教育的要求和嗜度和信贷/无学分的证书,和个人问题,可能需要转诊到社区资源。嵌入式咨询中常见的无学分的项目,所以辅导员经常提供以上信息作为课堂演示的一部分。一些无学分的项目学生提供专门的信息来指导他们的途径。例如,英语辅导员与学生讨论信息涡轮机船的职业道路项目作为一个职业或大学转型的第一步。其他学生被称为职业发展研讨会来获得直接就业。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)采用了和坚持招生政策符合其使命,为其项目指定适当资格的学生。大学定义和建议学生清晰的途径来完成他们的目标。根据上面的叙述中,大学与社区和初级学院的资格认证委员会要求16所示。

成就和成果

• 一般录取太囊的信用程序符合国家标准。
• 囊提供了明确的途径为学生理解要求学位和证书完成,传输需求,和转移过程。

列表的证据

标题	内容
I.A.2-19	副学位转移
II.A.1-2	AP4050清晰度
II.A.10-2	AP4051等值及方差
II.A.10-6	AP4270使用通用课程在其他机构完成
II.C.2-24	新学生方向
II.C.5-3	转移研讨会
II.C.5-14	加拿大骑警学术计划
II.C.6-1	国际学生
II.C.6-2	招生
II.C.6-3	AP5011入学和并发高中和其他年轻学生的入学率
II.C.6-4	BP5010招生
II.C.6-5	AP5010招生
II.C.6-6	AP5012国际学生
II.C.6-7	护理程序的应用程序
II.C.6-8	无学分的ESL学生ED计划形式
II.C.6-9	无学分的安倍广告学生ED计划形式
II.C.6-10	无学分的学生STV ED计划形式

II.C.7。

会议标准的证据

招生学院定期评估工具

年度审核和录取结果综述了数据和统计数据作为招生管理过程的一部分。圣安东尼奥学院(太囊)。世界杯英格兰队vs德国队水位定期回顾admissions-related政策和程序进行招生和记录部门以及通过委员会的工作(学生准备和成功委员会)维护货币和遵守联邦和州的法律。通过不断发展的行政复议和提交的320年考勤和会计报告,大学入学人数,以及定期进行规划和分析目标。注册工作小组,学生准备和成功委员会,登记管理工作组会议关注改善入学注册流程和分析趋势从词到术语(II.C.7-1pg。34)。

大学的特殊招生和定期检查双重登记流程符合国家法律、法规。大学审计师经常回顾这些努力,以确保准确和完整的文档。特殊编程一直实施更好的监控高中学生的入学率。

特殊项目招生要求是基于自从标准和认证机构的要求。基于特定程序,学生需要有令人满意的完成项目前提课程和可能需要满足特定的物理需求相关的敏捷,健身,和视力。学生通过大学目录,提供详细的信息网站,部门施舍,部门会议的信息。此外,咨询师和顾问收到培训相关咨询项目资格要求的学生。

国际学生入学政策和程序在董事会政策和行政程序详细的目录,以及学院学院网站,国际学生中心项目信息。大学工作人员招生国际学生中心未来的国际学生提供跟踪信息,旨在帮助他们满足入学要求及时为了符合招生即将到来的学期(II.C.6-6)。

国际学生招生需求定期审查确定标准和遵守联邦和学院与当前实践中保持当前的高等教育。大学为学生说的能力完成雅思(国际英语语言测试)是确定,这是一个更受欢迎,可用的,和英语语言能力的有效措施。此外,学院为学生研究和制定了强制性的医疗保险基于行业标准和常见的做法在其他加州社区学院。大学学生的保险政策提供了出色的报道,结合大学的学生健康中心(II.C.7-2)。

学院定期评估放置仪器并验证其有效性

大学有一个完善的过程审核并提交本地管理放置工具州总理办公室审批以及第三方工具。验证研究评估的书面英语(AWE)程度的阅读能力(DRP)、数学、化学诊断测试(CCDT),加州和无学分的英语计算机自适应位置(CAP)试验进行6年周期。所有这些放置仪器得到加州社区学院的全部批准总理的办公室在2014年和2015年为另一个六年。安置满意度调查的数据收集和不成比例的影响研究来衡量放置工具的有效性和适当性决定学生的准备在大学课程的知识和技能,尤其是在连续的课程,比如英语和数学。多努力和部门之间的协作,太。囊精简了多个度量过程实现太囊成功学生库存,本地开发网上多个度量评估调查,在学生门户,自动评分系统,确保位置评估是基于多种因素而不是测试仪器本身。学生对于问题的回应学生的成功使用库存结合学生的测试成绩来确定最终放置到数学,写作和阅读课。成功学生的问题库存后,由教师研究学生在课程的成功有关的因素。学生给出说明如何以及何时完成库存。如果学生没有完成库存来进行测试的时候,他们有机会完成它当时(II.C.7-3,II.C.7-4,II.C.7-5pg。2,II.C.7-6)

验证过程包括减少偏见

偏差分析作为验证过程的一部分进行所有的本地管理放置仪器。这个数据是由总理提交审查和批准的六年的旋转周期办公室批准。不成比例的影响研究和学生就业满意度调查也在每个位置对测试仪器监控潜在的偏见的学生特定的人口背景。此外,评估与个人教学主管部门审查降低分数的适当位置。

当证据表面或投诉由学生提出潜在的偏见的测试仪器(写作提示)或评估学生的工作(写作样本)进行彻底审查。评分过程评估的书面英语(AWE)遵循一个明确的标题与两个独立的评级由训练有素的读者,为了确保评分的公平。如果他们不同意,那么第三个读者被要求评估工作。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)定期评估招生和放置工具和实践来评估其有效性,同时尽量减少偏见。

成就和成果

• 年度审核和录取结果综述了数据和统计数据作为招生管理过程的一部分。囊。
• 大学有一个完善的过程审查并提交国家总理办公室批准本地管理放置仪器以及第三方工具。
• 偏差分析作为验证过程的一部分进行所有的本地管理放置仪器。

列表的证据

标题	内容
II.C.6-6	AP5012国际学生
II.C.7-1	320年出席报告pg。34
II.C.7-2	保险政策对学生
II.C.7-3	多种措施支持学术参议院
II.C.7-4	多种措施调查自动化
II.C.7-5	多种措施SSSPAC分钟pg。2
II.C.7-6	敬畏的验证研究

II.C.8。

会议标准的证据

大学保持永久的学生记录,安全,保密规定安全备份

大学在招生政策和程序提供学生记录,金融援助,学生纪律,和其他项目维护基于特定需求与耐久性,安全性和保密性(II.C.8-1,II.C.8-2,II.C.8-3,II.C.8-4)。学院通过文档记录和安全记录维护过程成像和自定义数据库。学生记录维护电子与某些硬拷贝文档成像并存储在文档成像系统。大学程序指定安全备份所有的文件被密切关注。之前,硬拷贝记录存储在安全存储。

大学安全维护学生记录和文件通过硬拷贝,直到完成光学成像过程。只有永久的,训练有素的员工获得制定修改学生的成绩记录。学生记录,记录文件,和老师招生的记录保存在一个安全的位置和记录光学公司办公室或在离线安全记录。记录校园,停业的位置是安全的每一天。学院的员工得到适当的间隙能够远程访问这些记录通过学校的各种企业软件系统。

学生医疗记录被锁定在一个金属文件柜学生健康服务。诊所是一个锁定设备,医疗记录只能卫生服务人员进行访问。图表的患者在一年内没有见过电子版和纸记录是秘密地摧毁。

可访问性资源中心为学生(dsp)遵循相同的记录作为学生健康服务程序。需求方有纸质文件的需求方的学生。他们被关在防火医疗文件柜内程序的区域。老,不活跃的文件扫描电子(II.C.8-5)。

董事会政策5040年和5040年行政程序提供符合适用的联邦和州法律有关学生权利和隐私法。这些政策和程序定义如何学生访问记录,释放学生的记录来确定个人或实体,并通知学生相关信息的发布。目录信息描述在5040年和5040年行政程序,董事会政策包括在大学目录,定义了特定信息向公众提供有关个人的学生。

大学的数据中心(主机旗帜生产和相关数据库)是一种调节温度和安全的网站有专门的发电机备用电源。数据定期存入磁带和安全地运输外部合同服务提供者。授权用户只能访问数据,而现场;离线访问仅限于那些自助服务的功能。部门网络文件共享,仅限于授权用户并定期存档。用户帐户的审计和访问权限进行定期安全管理员。

大多数的学生申请入学存储电子通过安全和保护程序。提交的成绩单来自其他机构的学生安全地存储,光学成像,然后适当地摧毁。学生有能力限制访问他们的信息。

随着时间继续教育学院开发了数据库的记录来填补缺口成人基本教育和英语项目。管理员与信息技术(IT)的员工密切合作,确保这些记录的安全。它们保存在安全服务器应用额外的安全措施,确保保护和备份记录做定期。数据元素管理信息系统报告上传到主机系统的大学。

所有数据都存储在一个安全的环境中与多个安全级别为员工密码访问。数据备份和存储非现场,以防当地的紧急情况。访问这些系统只是从校园电脑除非特别许可授予和住宿。Luminis门户网站允许员工和学生访问他们的批准信息(如地址,假期权责发生制)在世界任何地方通过密码保护环境。这个安全的环境和定义的招生和记录过程使学院的遵守联邦授权验证学生远程学习课程。

系统是可靠和安置在一个安全的数据中心,有专门的力量。所有外部数据定期备份和安全存储,用户访问记录和追踪系统,和程序不能改变未经审查和批准的财政服务,应用程序支持的主管和数据库管理员。

大学出版和遵循既定的政策释放的学生记录

大学董事会政策5040年和5040年行政程序指定的合规FERPA HIPAA和释放学生的记录(II.C.8-3,II.C.8-4)。这些大学提供程序定义学生和公众权利的特殊学生的信息。相关政策的公告发布招生的学生记录和记录定期检讨与健康有关的记录和监测依从性。目录信息为学生提供一个正在进行的基础。没有学生记录信息发布给学生或其他任何个人没有明确,写原始证据,请求者可以使请求和接收记录。

董事会政策5040年和5040年行政程序提供符合适用的联邦和州法律有关学生权利和隐私法。这些政策和程序定义如何学生访问记录,释放学生的记录来确定个人或实体,并通知学生相关信息的发布。目录信息描述在5040年和5040年行政程序,董事会政策包含在目录和定义了特定信息提供了公众对个别学生(I.A.4-1pg。428年-429年)。

金融援助从学生的财务援助部门披露信息教育记录第三方只有合格学生的书面同意或允许家庭教育权利和隐私法案(FERPA)法律。太囊的财务援助部门没有披露财务援助教育记录父母没有书面同意的合格学生,即使学生声称是依赖在国税局(IRS)规则。父母希望他们的孩子讨论的金融援助可能只做如果上市。圣安东尼奥大学世界杯英格兰队vs德国队水位
学生FERPA信息发布形式签署的合格学生。

行政程序3300年大纲程序要求检查或复制公共记录(II.C.8-6)。请求公众的成员可以通过邮寄或亲自交付人力资源办公室。

5035年行政程序不允许招生主任和记录学生记录和登记特权从任何学生或前学生未能支付适当的金融义务大学(II.C.8-7)。学生应当书面通知和上诉的机会如果金融义务是错误的。

学生健康中心电子收集病人健康信息并将其存储在一个图表。这是他们的受保护的健康信息(φ),或医疗记录。患者隐私权在学生健康中心;φ是保密的,它不属于学生的学习成绩。除了学生健康中心员工,校园里没有人有权看到他们φ或知道治疗一个学生接受他/她的书面许可。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)保持永久的学生记录,安全,保密。有提供安全备份的所有文件。大学出版和遵循既定的政策释放的学生记录。

成就和成果

• 大学安全维护学生记录和文件通过硬拷贝,直到完成光学成像过程。
• 董事会政策5040年和5040年行政程序指定学院关于FERPA合规和HIPAA和释放学生的记录。

列表的证据

标题	内容
I.A.4-1	目录2016 - 17pg。428年-429年
II.C.8-1	BP3310记录保留和破坏
II.C.8-2	AP3310记录保留和破坏
II.C.8-3	BP5040学生记录、目录信息和隐私
II.C.8-4	AP5040学生记录、目录信息和隐私
II.C.8-5	学生权利和责任
II.C.8-6	AP3300公共记录
II.C.8-7	AP5035扣缴学生记录和登记特权