标准III.A。人力资源

III.A.1。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)认为每雇佣一个数百万美元的决定。学院的招聘与选拔程序设计,以确保项目的完整性和质量维护和服务采用不同的管理员、教师、和员工是优秀的位置通过适当的教育、培训和经验。广泛发布标准、资格和选择程序一直应用于雇个人来支持学生的学习和成就。

项目审查是雇佣决策的中心

学院决定聘请教师、员工和经理们的深深扎根于程序审查流程(规划机构的效力,馅饼)。单位和部门检查数据和识别需求,优先在部门级别。教师从学术部门请求转发到学术参议院和副总统的指令和学生服务。一旦每个小组完成了优先级,联合开发的建议是学术委员会(AMAC)达成的共同协议,协商的身体组成的学术参议院总统和副总统和副总统的指令和学生服务。他们共同协作的结果转发给总统最终审查。员工和管理层的招聘建议也位于派分析。单位/部门需要搬到副总裁,他给总统内阁带来优先列表,在融资决策是基于制度目标和优先级。

选择的标准、条件和程序人员显然和公开和地址的需求服务的大学学生

太囊致力于保证完整性和质量的项目和服务。最低资格管理员、教员和员工职位出现在招聘信息发布在学院的就业机会的网站和其他网站和招聘来源(III.A.1-1)。最低资格教师和管理员职位起草按照加州社区学院校长办公室最低资格教师和管理员在加州社区学院(III.A.1-2)。调整这些最低资格或“等值”是由学术部门和参议院批准按照行政程序(美联社)7211年,最低资格,或者类似的东西(III.A。1 - 3,III.A。1 - 4,III.A.1-5)。

最低资格non-faculty位置(分类员工和non-educational经理)不是由总理办公室的规定。在2011 - 12开始,大学发起的一个过程来评估所有non-faculty位置。考夫和同事(Koff)合同经理和职员提供的过程提供输入。分类评估问卷分发给所有机密的员工要求输入他们的工作职责。综述了这些问卷由人力资源(HR)和办公室经理和转发到Koff创建工作描述。从员工和经理,在此基础上输入Koff创建最初的草稿的工作描述。最初的草稿然后回到员工和管理者进行评审和修订。这些草稿然后进入谈判的过程。加州学校员工协会(CSEA)和地区彻底审查每一组类似的职位描述。一旦谈判完成后,建议转发到董事会批准。 The District and CSEA continue to refine this work. The initial timeline was extended beyond expectations due to changes in senior leadership in HR. Regular negotiations are a source of good practice which contributes toward where the College is today with this process (III.A.1-6 pg. 2, III.A.1-7, III.A.1-8, III.A.1-9).

人力资源还执行类似职位的工作分析涉及审查其他机构。CSEA 262个职位,新创建或修改职位也由联盟发布之前(III.A。1-9B pg。3)。应用程序明确表示在所有招聘信息(III.A.1-10)。

资格管理员清楚地记录在每个管理职位描述,也出现在招聘信息中。使用的位置描述人力资源和招聘经理共同开发职位。职位和职位描述中列出的条件是用来评估申请人的筛选和面试流程(III.A.1-11)。

分类人员资格(即CSEA 262年CSEA 651年,机密的员工,主管和领导)在职位描述和记录对个人工作的帖子。都是保留在人事档案(III.A.1-12)。

总的来说,大学的使命和目标,包括学生的需求,用于推动学院的招聘和招聘程序中公开表示董事会政策和行政程序和个人工作职位描述,可以在学校的就业机会的网站(III.A.1-1)。机密和监督员工被录用后,过程用于分类的员工。招聘委员会的组成已经仔细检查提供必要的专业知识和恰当的成分在表,建议用一个声音强调解决大学的需要与它的使命,目标,学生的需要。招聘委员会组成的需求招聘筛选和选择上的特定位置列出委员会组成申请表(III.A.1-13)。招聘实践和程序符合大学的平等就业机会(EEO)计划(II.A.7-4)。区提供定期均等就业机会招聘培训员工,通过专业和组织发展(POD)和出现在豆荚日历(III.A.1-14)。这些常规的培训确保一个训练有素的均等就业机会代表可用在所有招聘委员会(III.A服务。1 - 15,III.A。1 - 16,III.A。1、III.A.1-18)。

工作描述是直接关系到大学的使命和目标,准确反映位置的职责,责任,和权威

工作描述地址的需要学院的学生人口。描述是直接关系到大学的使命和目标,准确反映位置的职责,责任,和权威。太囊的主页在线应用系统向求职者介绍学院承诺任务(III.A.1-1)。工作描述支持大学的使命和目标。空缺是批准发布的过程需要考虑每个位置如何有助于实现大学的使命和目标,与在总统内阁层面进行最终审议。职位的理由通常始于派。教师职位优先考虑以下标准声明,在优先级过程中逻辑语句进行了综述。员工和经理职位有时派和有时在内阁中确定。所有职位的要求都需要完成一个请求来填补形式(III.A.1-19)需要一个理性的和资金来源。

工作描述为教师、员工和管理员职位由人力资源人员审查和更新与相应部门的个人,以确保他们能准确反映位置的职责,责任,权力和支持学院的使命和目标和学生的需要。工作描述提供给员工在雇佣和放置在人力资源的人事档案。职位分类描述的工作人员和管理员也可在人力资源和人力资源网站(III.A.1-20)。工作描述相关机构目标# 9“学院将提供机会,增加了整个校园,多样性和股本”中概述的战略计划,并支持通过战略目标、关键性能指标,过程目标和结果目标(I.A.3-1)。

教员职位评价教师在部门层面,招聘经理,适当的指令或学生服务的副总裁和人力资源人员每次准备招聘一个职位。学术参议院议长还批准每个教员职位描述。员工和管理员招聘经理职位了,适当的副总裁和人力资源之前发布空缺。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)采用不同的管理员,教师,和员工优秀的适当的教育、培训和经验,以确保质量和完整性的项目和服务。选择的标准、条件和程序人员显然和公开和地址太囊的需求服务学生人口。工作描述是直接关系到学院的使命和目标,准确反映位置的职责,责任,和权威。工作描述是定期更新和修改,以满足不断变化的需求。

成就和成果

• 标准和最低资格教师和管理员职位按照总理的办公室起草的最低资格教师和管理员在加州社区学院和出现在太上列出的招聘信息。囊就业机会和其他招聘资源的网站。
• 程序选择人事。囊公开7120年董事会政策,招聘和招聘,行政程序,也在个人工作职位描述,列出了在大学的就业机会的网站。
• 太囊的主页在线应用系统向求职者介绍学院的使命的承诺。
• 工作描述为教师、员工和管理员职位定期审查和更新,以确保他们支持大学的使命和目标。

列表的证据

标题	内容
I.A.3-1	战略计划2015 - 17所示
II.A.7-4	平等就业机会的计划
III.A.1-1	太囊就业网站
III.A.1-2	最低资质手册2014
III.A.1-3	AP7211——最低资格,或者类似的东西
III.A.1-4	纪律的列表或者类似的东西的网站
III.A.1-5	教师招聘启事
III.A.1-6	总统内阁笔记2-3-2015 pg。2
III.A.1-7	分类研究
III.A.1-8	总统顾问委员会分钟3-25-2015
III.A.1-9	专业发展一天2-12-2015——了解你的权利
III.A.1-9B	CSEA审查发布职位pg。3
III.A.1-10	申请过程
III.A.1-11	管理的描述
III.A.1-12	机密任务描述
III.A.1-13	委员会组成申请表
III.A.1-14	豆荚日历-均等就业机会训练
III.A.1-15	BP7120招聘和招聘
III.A.1-16	AP7121招聘和雇佣员工分类
III.A.1-17	AP7122招聘和招聘管理员工
III.A.1-18	AP7135临时特殊项目管理员
III.A.1-19	请求填充过程
III.A.1-20	人力资源网站

III.A.2。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)保证遵守CA代码部分87400就业的学术立场,“…应当采用学术职位,只有人拥有资格作为理事会的监管规定,“在发展中教师招聘信息和实现其筛选和选择程序。为此,学院依赖于faculty-driven招聘过程。教师评审和推荐职位聘用和作为主题和内容在所有招聘专家委员会(III.A.2-1)。

教师和教育管理人员直接参与每次教师职位。在部门层面,教师工作描述为资格审查,职责和责任为教师代表(s)和院长分工和更新,以确保遵守目前的规定,资格,和项目需求。工作描述进一步审查和批准的学术参议院和适当的指令或学生服务的副总裁和转发给人力资源(HR)发布(III.A之前额外的审查和批准。1 - 2,III.A.2-2)。

选择过程包括系主任和三个额外的教师选择的部门。这些教师提供教室和专业技能的评估申请人的资格在招聘过程。教师资格包括主题的知识和必要的技能的服务。此外,资格的因素包括适当的度,专业经验,学科专业知识,水平的任务,教学技能、学术活动,可能导致机构的任务,课程开发和评审,评估学习。资质因素在教师招聘公告。

太囊坚持全州范围内规定的最低资格教师职位(III.A.1-2)。

1. 的学科知识和必要的技能。
   国家理事会决定每个学科的最低资格认可的加州社区学院。最低资格是一个更新清单基于反馈的学科学术参议院加州社区大学和它的代表。最低资格理事会通过了加州社区学院。全面审查法规关于最低资格和学科列表进行定期保持清单更新。
2. 资格的因素包括适当的度,专业经验,和学科专业知识,水平的任务,教学技能、学术活动,并可能导致机构的使命。

本地每个学院可能决定或者类似的东西,扩大或限制潜在的学术立场和招聘池也有灵活的组织如何在学科课程,如何应用等效性,以及如何开发标准和使用流程选择管理员和教师。开发当地的流程申请的最低资格要求董事会和学术之间的相互协议参议院(III.A.2-3)。

的学科知识和必要的技能是在太囊董事会政策(BPs)和行政程序(APs)。

• BP 7120表明教师聘用基于最低资格/理事会的指令。
• 美联社7120年大纲要求和招聘实践教师职位。
• 美联社7210年被认为是学术员工的轮廓。教职员工包括,但不限于,教师、图书管理员、顾问,在卫生服务专业人员,可访问性资源中心的学生,和扩展项目和服务的机会。
• 美联社7211年确保教师满足最低资格设立理事会,或者至少应当具备的资格,相当于最低资格在理事会的规定。此外,对于学科不需要硕士学位,所有专业学科经验必须职业本质上按标题5,53404节(III.A.2-4)。

或者类似的东西定期审查和更新或删除。部门可能每年审查他们的最低资格和官方部门会议期间或者类似的东西。在回顾最低资格和等值为一门学科,一个部门可以提议创建、修改、更新或删除一个相等。为此,系主任(s)必须提交一份正本表格和电子邮件附加的电子副本等价形式学术参议院议长详细要求相等,包括一份部门分钟注意讨论或者类似的东西,并提供一个理由。或者类似的东西必须至少相当于国家的最低资格;也允许请求一个等价比最低资格(III.A更严格。2 - 4,III.A.1-4)。美联社7211年建立最低资格,或者类似的东西是活跃了四年。一旦批准,或者类似的东西除了使用最低资质资格的决定因素。太囊,每个学科的最新等价信息可以通过最低资格和等值数据库的参考资料一节中找到学术参议院web页面(III.A.2-5)。

资质因素在教师招聘公告。完成招聘过程,所有申请者必须提供文档会议最低资格通过提供人力资源:1)凭证或验证的最低资格,2)专业和官方记录,密封的大学成绩单,3)验证活动性结核病的自由。新教师还必须通过指纹间隙和就业的验证和/或职业验证。人力资源使用的文档从申请人筛选和验证满足最低资格。必要时,人力资源咨询和学术参议院议长就验证或澄清的最低资格。学术参议院议长评论之前所有等价请求人力资源申请审查的前锋筛查和选拔委员会(III.A.1-15)。

下面列出的是一个比较需要什么标准,什么是类似的大学教师发布的。

表III.A.2.-1。教师职位符合ACCJC需求。

ACCJC III.A.2	太囊教员职位
合适的度	所需的资格,首选的资格
专业经验	所需的资格,首选的资格
学科专业知识	所需的资格,首选的资格,主要的职责和责任
水平的作业	的就业职位、条件
教学技能	主要职责和责任(包括教学、课程开发和学习成果的开发和评估),首选的资格
学术活动	主要职责和责任
可能导致大学的使命	主要职责和责任
开发和评估课程	所需的资格,首选的资格,主要的职责和责任
学习的评估	所需的资格,首选的资格,主要的职责和责任

部门教师和学术参议院都参与开发教师职位描述/帖子。教师工作职位描述教学责任以及主要职责要求参与课程开发。课程开发。囊包括回顾课程以及评估审查过程进行周期性的四年课程的学习在教育设计委员会的指导下,课程与教学委员会的一个小组委员会。

所有工作公告要求申请者证明灵敏度明显证据和理解不同的学术、社会经济、文化、残疾、性别、性取向、种族背景的社区学院的学生。他们被要求写在应用程序(III.A.2-6)这个问题。因为这是列为最低资格,未能充分展示必要的水平的敏感性和理解会导致候选人没有进一步考虑。评估这个关键问题仍然在每一个级别的所有全职和兼职教师的招聘过程,符合政策和行政程序7100 (III.A。2 - 7日,III.A.2-8)。最后采访副总统的指令,所有申请者必须解决他们准备解决股权问题在他们的教室。

在面试过程中,教师的职位可能需要教学演示显示主题的知识。前面的演讲可能完成招聘委员会或生活类的学生在相关部门的位置。在生活面前演讲类的学生,每个学生必须完成一个评估每个候选人面试这个职位。

因素的学科专业知识、资格级别的任务,教学技能、学术活动,并可能导致大学的使命包括在教师集体谈判协议和教师评估过程(信息内容7 - 2 pg。67 - 70)。

远程学习课程(DL)。囊由全职和兼职教师的教。每个部门院长在他/她的部门,管理课程和教学副总裁负责的所有项目。所有学术教员都聘请了基于每个学科的最低资格。此外,老师想教在线必须认证通过在线教学技能和教育学(现货)。现场培训是提供在线教师和自学。验证点技能习得的每个阶段教师用户查看在线工作(I.B.1-43)。一旦教师表明他们有所有技能,知道法律规定网上教学,网上认证教DL或混合类。此外,那些使用大学的教员学习管理系统(LMS,目前Moodlerooms)收到培训的基本力学LMS:上传和下载文件,添加图片,在成绩单发布工作,作业,测验,更多(III.A。2 - 9,III.A.2-10)。

太囊在线培训解决教学问题与DL以及技术方面的网上教学。车间处理LMS的每个技术领域。教师可能需要这些讲习班,只要他们喜欢,还有教职员工在线学习支持中心(OLSC)帮助教师与特定的培训和问题。教师可能没有访问他们的课程LMS,除非他们收到的基本LMS或同等级别的培训。由OLSC LMS访问监控。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)教师资格要求的知识服务的主题和必要的技能。资格的因素包括适当的度,专业经验,学科专业知识,水平的任务,教学技能、学术活动、敏感性和多样性的理解,可能导致机构的使命。教师职位描述包括开发和评审课程以及学习的评估。根据上面的叙述中,大学与社区学院,专科学院资格认证委员会要求14。

成就和成果

• 在部门层面,教师工作描述为资格审查,职责和责任由院长和系主任;由学术参议院审查和批准;,转发给人力资源为最终发布更多的审查和批准。
• 完成招聘过程,所有申请者必须提供文档人力资源会议的最低资格通过提供凭证或验证最低资格和专业和官方记录,大学成绩单密封。
• 教师工作职位描述教学责任以及主要职责要求参与课程开发。课程开发。囊包括回顾课程以及学习的评估进行周期性的四年课程的教育设计委员会审查过程指导。

列表的证据

标题	内容
I.B.1-43	链接点培训
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。67 - 70
III.A.1-2	为每个学科最低资格
III.A.1-4	纪律的列表或者类似的东西的网站
III.A.1-15	BP7120招聘和招聘
III.A.2-1	ED代码87400 - 87488就业学术职位
III.A.2-2	ED代码87355 - 87359
III.A.2-3	AP7120招聘和招聘教师
III.A.2-4	相等的决心补充形式
III.A.2-5	AP7211——最低资格和数据库或者类似的东西
III.A.2-6	教师招聘启事
III.A.2-7	BP7100致力于多样性
III.A.2-8	AP7100致力于多样性
III.A.2-9	AP4105 -现货需求
III.A.2-10	MoodleRoom支持

III.A.3。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)依赖于领导和内容的现有知识管理员确定必要的资格程序和服务区域内的位置。综述了职位描述为员工和管理员在部门级别的招聘经理和人力资源(HR)每次发布招聘职位。新开发的职位审核通过行政管理(内阁)和董事会批准时实施。然后综述了职位描述的招聘经理和人力资源每次发布招聘(III.A。3 - 1,III.A。3 - 2,III.A。3 - 3,III.A。3 - 4,III.A.3-5)。此外,工会员工审批新分类分类位置。

资格管理员和其他员工在职位概述,包括国家最低资格,适当,College-determined理想的资格。理想的学术资格和分类管理员确定基于知识、技能和能力要求维持制度有效性和学术质量。分类所需的知识、技能和能力职位的职位描述中列出。所有工作公告要求申请者证明他们对多样性的敏感性(III.A.3-6)。职位空缺公告前,由人力资源人员职位描述进行了综述和更新与适当的部门人员,以确保准确性和货币。

筛选和面试过程是围绕宣传资格。最强的候选人符合最低标准进行通过旨在评估他们满足理想的资格。人力资源提供筛选和选择与定位和指导委员会,确保一致和公平的招聘过程中的应用。

机密的员工每年评估,这个评估的一部分包括工作技能是否满足项目的需要。分类工作人员合同重新分类过程用于确保跟上编程需求(III.A基本职责。3 - 6,III.A。1-9B pg, 37-38 III.A。3 - 7 pg。第45 - 46)。机密的员工绩效评估期间,经理审查规划需求和位置的基本职责。加州学校员工协会(CSEA) 262年和651年CSEA集体谈判协议包含绩效评估形式(III.A.1-20)。机密的职位在招聘过程中,申请者进行评估,确保任职资格和知识技能和能力,这是
为了维持制度有效性和学术质量,满足。

分析和评价

资格管理员和机密的员工太圣安东尼奥学院(太囊)概述了立场的声明,包括国家最低资格,适当,College-determined世界杯英格兰队vs德国队水位理想的资格。理想的学术资格和分类管理员确定基于知识、技能和能力要求维持制度有效性和学术质量。此外,候选人选拔过程的重点在于如何满足出版资格。

成就和成果

• 太囊坚持加州社区学院校长办公室最低资格教师和管理员在加州社区学院。人力资源完成的最低资格检查,以确保满足最低资格要求,候选人能够有助于可持续制度有效性和学术质量。
• 综述了职位描述为员工和管理员招聘经理和人力资源部门层面的每次发布招聘职位。
• 新开发的职位由总统内阁进行审查并经董事会批准后第一次实施,审核招聘经理和人力资源每次发布招聘。
• 在这个审查过程,对齐是由大学的使命,专注于制度有效性和学术质量。

列表的证据

标题	内容
III.A.1-9B	pg。37-38合同重新分类过程
III.A.1-20	人力资源网站
III.A.3-1	机密任务描述
III.A.3-2	管理任务描述
III.A.3-3	监督任务描述
III.A.3-4	CSEA 262分类描述
III.A.3-5	CSEA 651分类描述
III.A.3-6	敏感的多样性
III.A.3-7	合同重新分类过程pg,第45 - 46

III.A.4。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)办公室的人力资源(HR)收集,评论,和文件所需官方记录,确认所有度。职位描述和分类工作职位申请的职位太囊状态度必须来自美国地区认证机构。人力资源验证官方成绩单。非官方的成绩单时被接受与官方成绩单需要在就业(III.A应用程序。1,信息内容7 - 2 pg。67 - 70年,III.A。2 - 6,III.A。2 - 3,III.A。1 - 16,III.A.1-17)。申请人与学位美国以外的机构必须安全、提供成绩单的认证评估,在英语中,

由一个专业认可的评估服务(III.A.4-1)。这个需求是所有工作公告规定。学院保留完整的权力和责任给相等。

分析和评价

需要度由教师、管理人员和其他员工的圣安东尼奥大学(太囊)来自美国认证机构认证认可机构。世界杯英格兰队vs德国队水位美国以外的机构承认的学位只有相等。

成就和成果

• 职位分类描述和招聘信息学院申请的职位状态度必须从地区性认证机构。
• 人力资源要求认证评估申请人提供的是安全的和非美国度和验证记录。
• 学院决定是否相等。

列表的证据

标题	内容
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。67 - 70
III.A.1-16	AP7121招聘和雇佣员工分类
III.A.1-17	AP7122招聘和招聘管理员工
III.A.1-20	人力资源网站
III.A.2-3	AP7120招聘和招聘教师
III.A.2-6	教师招聘启事
III.A.4-1	国外成绩单

III.A.5。

会议标准的证据

人员使用书面标准,建立了系统的评估

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)利用电子系统,开发和维护办公室的人力资源(HR),通知评价者在评价由于他们早应该被分类的员工和管理员工。此信息可用于评估,员工,通过员工门户(III.A总统内阁。5 - 1,III.A.5-2)。绩效评估实践和周期的教职员工和分类在集体谈判协议(III.A记录。III.A 1-9B pg。41。3 - 7 pg。第45 - 46)。non-represented机密的员工绩效评估实践(机密和监督)记录在一个评估形式,是在合作开发的人力资源副总裁和代表(III.A机密和监督员工。5 - 3,III.A。5 - 4 pg。2, III.A.5-5)。绩效评估实践管理员之间的共同努力在2016年修订总统和管理指导委员会(III.A.5-6)。为所有员工提供绩效评估形式领域评估有效性和令人鼓舞的进步。

合同和普通教师评估系统,所述间隔依照教育代码和教师集体谈判协议(III.A.2-10)。合同期间每年评估教师第一次试用四年的就业。在年1和2,评价是由管理、至少两个终身教师和学生,再加上一个自我评估。多年来执行这些评估3和4,导致一个总结评价和建议在任期的地位。定期评估教师学生组成的是一个3年的过程评估(第一年),课堂灾害(第二年),和评估活动的总结(第三年)。此外,一个自我评估报告提交了1和2。兼职合同和部分教师在四年过程中,评估包括评估在每个教室前两个学期的和持续的灾难,学生评估,和一个可选的自我评估。书面评估标准中包含教师集体谈判协议(第十八条)。

试用员工分类评估在第二个和第五个月间隔期间的就业前六个月。永久分类员工评估每年在员工的周年日期。写标准中规定绩效评估形式。

行政员工评估期间的第一年就业和每两年之后。流程包含在一份书面文件名为行政员工评价程序、评价标准是规定在管理员工评定表(III.A.5-7)。如上所述,电子门户允许管理员知道哪些员工将他们的评价。

评估的副总裁完成使用他们的合同语言以及认证要求。镜像经理人评估过程中,副总统完成自我评价。之后,会见总统允许合议的对话关于副总统的优势和改进的机会。每两年评估发生系统。

大学总裁/首席执行官的评估是基于职位描述,目标,和目标的过去的一年里,性能特点,和其他元素之前商定。作为评价过程的一部分,大学总裁/首席执行官和董事会共同达成一致的目标需要考虑。理事会包括在第二年,这些项目的目的和目标,为未来的评估价值。

年度评估计划配合学院的结论总裁/首席执行官的合同年。评价形式分发给董事会的成员一个月前结束的合同。最后的评估是基于目标和进度目标,综合评价的形式完成个人董事会的成员,和大学总裁/首席执行官的自我评估。学院总裁/首席执行官360提供了一个评估大学社区的成员为他提供特定的输入。

董事会作为一个整体,与大学总裁/首席执行官开会讨论最终的评估。一份最后的评价是给学院总裁/首席执行官之前,会议。评价包括一个讨论的优点和缺点。每个判断是基于客观的评论来自考试的信息。最后写总结评估是由董事会。签署副本由学院留存总裁/首席执行官和一个放置在大学总裁/首席执行官的人事档案(III.A。5 - 8,III.A.5-9)。

评估过程寻求评估人员的有效性并鼓励进步,虽然任何行动是正式的,及时和记录

人力资源是基于评估的有效性。太囊认为有效的评估是基于职位描述。在过去的三年里,太。囊经历了一个分类研究使用外部供应商(考夫和同事)。此外,加州学校员工协会(CSEA) 262年和651年CSEA已经完成工作分析与人力资源进行合作为每个分类位置。机密和监察人员的评估过程是仿照CSEA过程。评估每年进行。这个过程对人员的有效性产生积极影响以及鼓励改进。绩效评估表格教师、员工和管理者提供指导和设定目标的机会。

支持有意义的评估工具的使用,专业和组织发展(POD)提供了“管理绩效通过评估”,车间由Liebert,卡西迪,惠特莫尔律师事务所(III.A.5-10)。关键部件的评估过程是认识到优秀的和令人满意的性能方面的任务和完成大学目标识别性能领域需要改进和记录不满意的性能。如果需要改进,改进计划提供具体需要改进的领域,开发手段的改善,可用资源和时间框架内改善完成。书面改进计划转发给相应的管理员和人力资源。人力资源副总裁教练和协助经理与发展中为员工必要的性能改进计划。操作以下评估正式的和及时的。

上所有的终身教学教师评估一项为期三年的周期根据教师的集体谈判协议。这个周期包括同行评价、学生评价和管理评估。专任教师和兼职教师的定期评估周期期间,每个老师评估。教师也需要反思表演和评估作为一个自我评价过程的一部分,通过学生和课堂评价为基础的个人评估和设定目标在个人或课程改进(III.A领域。5-11 pg。131)。

远程教育教室探视用于评价教师教学在线(III.A。5 - pg。137 - 138)。作为这个过程的一部分,学生完成在线远程教育教师的评价。教师在线激活这些学生评价和自动接收报告。院长审查这些评估周期取决于教师的集体谈判协议。教师在远程学习课程中表现不佳可能失去的能力教这些课程在院长的自由裁量权,任务(III.A权。5-13 pg。45)。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)保证其人力资源的有效性,通过评估所有人事系统和以规定的间隔。学院建立了书面标准评价所有人员,包括性能分配职责和参与机构的责任和其他活动适合他们的专业知识。评估过程寻求评估人员和鼓励改进的有效性。评估后采取的行动是正式的、及时的和记录。

成就和成果

• 太囊利用电子系统,人力资源的开发和维护,通知评价者在评价由于过期时,工作人员和管理员工。
• 教师绩效评估实践和分类的工作人员记录在集体谈判协议。
• 评价实践经理、监事,保密是合作开发的每个选区和记录在评估形式。
• 为所有员工提供绩效评估形式领域评估有效性和令人鼓舞的进步。

列表的证据

标题	内容
III.A.1-9B	pg。37-38合同重新分类过程
III.A.2-10	MoodleRoom支持
III.A.3-7	合同重新分类过程pg,第45 - 46
III.A.5-1	分类考核表CSEA 262
III.A.5-2	分类考核表CSEA 651
III.A.5-3	人力资源形式
III.A.5-4	总统内阁行动笔记5-26-2015 pg。2
III.A.5-5	机密和监督考核表
III.A.5-6	绩效评估管理10月修订
III.A.5-7	行政员工评定表
III.A.5-8	总裁/首席执行官的评价
III.A.5-9	BP2435总裁/首席执行官的评价
III.A.5-10	人力资源领导和管理研讨会
III.A.5-11	自我评价过程的学生和课堂评价pg。131
III.A.5-12	评价教师教学的在线pg。137 - 138
III.A.5-13	院长的任务pg。45

III.A.6。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)强烈认为,创建和测量学生的学习结果,和更高水平的结果,是一个协作讨论,需要很多同事之间的互动,确保清晰度与大学计划实现学生成功(i1 - 12,I.A.2-5)。大学保持四层的结果,学生的学习成果(SLOs)直接影响水平层次结构中更广泛的评估。大学课程物资货柜,需要测量的结果(行政单位的结果,友达),单位在项目的研究(项目学习成果,图书馆,和在制度层面(ilo)。学院使用测量结果在每个级别来确定学生知道什么,想,觉得还是由于他们的教育经验和使用这些结果来分析学生们了解他们是否将学习。大学有一个框架,用于报告结果(I.A.1-30)。个别单位合作,课程通知SLOs数据聚合,而不是个别课程,计划和单元。个别单位也表达他们的更细粒度的学习

结果与更广泛的机构(I.B.目标更新后,III.A。6 - 1,I.A.1-30)。所有较低级别的结果(SLO巴解组织,友达)映射到国际劳工组织:沟通、批判性思维、信息和技术素养,和个人、社会、公民和环境责任。持续的映射过程开始于2013年,2016年6月完成。太囊的远程学习课程(DL)改编成远程教育交付模式从定期面对面的课程和传统课程或额外的SLOs SLOs一样。远程学习课程SLOs评估在相同的时间和过程是传统的同行。大学要求所有员工直接负责学生的学习参与评估过程的结果。参与结果的文化已经被支持进一步加强学术参议院(III.A。6 - 2、III.A.6-3)。

所有教师的评估过程有多个地区参与检查结果包括准备准确的记录和报告,提交他们的办公室在规定时限,参与整个项目的大学,和维护当前部门评估活动(信息内容的知识7 - 2 pg。68 - 72, 85 - 88)。此外,服务学院的全职教师完成一份报告,参与结果评估和活动记录。教师集体谈判协议还提供了兼职教师每学年支付时间三小时SLOs,因为它们是评价过程的一部分解释。教师个人不是负责报告数据的类;类是四年一个周期在总评估,尽管许多学科评估更频繁(I.A.1-28)。部门椅子评估能力收集、组织、分析和利用信息和数据有关部门指定的时限内的功能和促进协作开发,修改,和监测结果的课程和项目参与每年的教员(智能卡7 - 2 pg。71 - 72)。SLOs为每个课程都需要更新数据,分析和使用的结果,以便提交四年课程评审过程(I.A.1-28)。

太囊已经开发了一个跨部门共享的定义和工作团体“学术管理人员和其他人员直接负责学生的学习。“导师和辅导的作用SLOs定期评估辅导计划和中心,例如,学术支持和成就中心,写作中心,数学活动资源中心。学院维护管理评价程序和行政评价形式文件如何使用学习成果的评估结果来提高教学和学习。教学团队经理第一次驾驶这一过程。基于这项工作,管理人员和人力资源合作,创建一个大学的最终形式。这个过程允许经理和管理员的机会引导讨论他们的工作如何支持结果评估和可能被教师和学生进一步需要什么资源。这个过程还允许协同的思想已经做了什么和能够做些什么(例如,更多的撤退,包括兼职教师)(III.A.5-6)。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊),教师的评价,学术管理员,和其他人员直接负责学生的学习包括的一个组成部分,评估,考虑这些员工如何使用学习成果评估的结果来提高教学和学习。

成就和成果

• 太囊评估开发学生学习结果的有效性和评估教师、导师、和其他参与传统和远程教育教学过程。
• 部门椅子评估能力收集、组织、分析和利用信息和数据有关部门指定的时限内的功能;也便于协作开发,修改,和监测结果的课程和项目。
• 学院维护管理评价程序和行政评价形式文档学习成果评估的结果来提高教学和学习。

列表的证据

标题	内容
I.A.1-12	学生权益计划
I.A.1-28	信息技术总体规划
I.A.1-30	结果2012 - 2020年的计划
I.A.2-5	学生成功的计划
I.B.1-24	总结报告为国际劳工组织映射8 - 2016
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。68 - 72, 85 - 88
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。71 - 72
III.A.5-6	绩效评估管理10月修订
III.A.6-1	结果映射模板
III.A.6-2	支持程序层次的结果分辨率06 - 2013
III.A.6-3	项目结果报告决议

III.A.7。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)保持占领和空置的教师名单,人员,管理职位在年度预算文件(III.A。7 - 1,III.A。7 - 2,III.A.7-3)。教师位置控制报告是由财政服务和维护指令的副总裁和定期审查在内阁,以确保足够数量的合格教师维护(III.A.7-4)。每年9月,每个部门或纪律决定第二年的合同需要教师和部门院长提交建议。院长重视那些区域的招聘请求咨询部门椅子或部门代表如果系主任并不存在。这些部门排名转发到副总统会见部门的指令院长和副院长建立division-wide优先列表。副总统的指令将复制所有请求转发到学术参议院用于他们的独立评估和排名的过程。

在两个平行的过程中,教师从教学和学生服务排名评估在大学层面上并放在一个排名优先级清单。学术参议院执行委员会评估和重视教师招聘请求在一个封闭的会话使用商定的标准和一个标题(III.A.7-4)。部门排名评估基于他们的书面文档和理由需要招聘。教学和学生服务评估和优化教师招聘的需求和请求,然后结合列表生成指令全职招聘信息排名大学的年度规划制度有效性(派)的过程。这些列表是相互协议提交给学术委员会(AMAC)整合(III.A.7-5)。最终排名在AMAC开发和批准。批准后,学院总裁/首席执行官问题说明人力资源(HR)填充指定数量的学术立场,基于建立大学招聘程序。

职位聘请了在某一年的数量是根据加州社区学院系统一套最小数量的公式,全职教员义务,或丰(III.A。7、III.A.7-7)。学院致力于达到或超出全职教员义务号码。为兼职人员进行需求评估部门水平在一个正在进行的基础上,重点是确保有质量指令可以满足项目需求和课程的要求。这是由提供课程的讲座小时等价物上市后的课程安排负载分配给全职教员常规作业和过载,或者确保有指导的专业全职教员没有。

在许多情况下,兼职教师都是在地里干活的教学。这是真正的职业和技术教育学科(CTE)和转移。的例子是在会计、动画、心理学、律师助理,和建筑。需要兼职教员也调整指导办公室注册课程的需求增长和大学课程和项目跟踪管理。全职教员参与调度部门的课程,与院长和部门分工合作的椅子,并确保课程可供学生需求的多样性,使学生及时完成项目或课程序列。有限的地区全职教员可能兼职教师参与大学委员会和与部门经理一起推荐课程。通过现有的招聘代课都聘请了池和根据需要一个“基础上通过一次性的帖子。“兼职教授给出当前员工倾向于课程作业根据他们的资格,利益,就业长寿,和重新雇佣的权利(智能卡7 - 2 pg。41)。

大学的老师可能教传统和远程学习课程(DL)在他们的任务。文章13. b。8教师集体谈判协议的指定DL课程也必须提供在传统格式,除非例外批准部门教学院长和副总统。传统课程在DL调度优先级课程教学办公室颁发的,除非是一个例外(I.C.7-2)。DL和混合课程分配给本地教员一直教DL课程和认证请求教在DL或混合形态的部门和部门内定期调度过程。课程通过C-ID清晰识别系统和合格的DL教师分配。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)保持足够数量的合格的教师,包括全职教员和可能包括兼职教师,保证教师职责的履行必要的教育项目的质量和服务来实现机构的使命和目的。根据上面的叙述中,大学与社区学院,专科学院资格认证委员会要求14。

成就和成果

• 太囊致力于达到或超出全职教员义务数量和有一个正式的流程,以确保足够数量的合格的学院教师受聘。
• 为兼职人员进行需求评估部门水平在一个正在进行的基础上,重点是确保有质量指令可以满足项目需求和课程的要求。

列表的证据

标题	内容
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。41
I.C.7-2	2014 - 17年的2 3教师协议
III.A.7-1	年度预算报告
III.A.7-2	PAC会议报告9-9-2015
III.A.7-3	机器人会议纪要9-9-2015
III.A.7-4	教师位置控制报告
III.A.7-5	作为教师排名标准
III.A.7-6	加州社区学院2015年秋季全职教员义务
III.A.7-7	标题5部分53302、53309和53310

III.A.8。

会议标准的证据

取向、监督和评估提供兼职教员

7120年美联社兼职招聘解决招聘和招聘:教师(III.A.2-3)。人力资源(HR)招聘兼职教员包括广泛的定位信息的数据包。更深入的方向,特别是相关职位的兼职教师任命,发生在部门和部门的水平。兼职教师提供信息记录被教的课程大纲,学生的学习结果物资货柜评估、文本和材料课程,邀请部门会议、校园服务,并根据需要具体的设备培训(III.A。8 - 1,III.A。8 - 2,III.A。比如,III.A.8-4)。兼职教授也提供关于评估过程的信息,这是教师集体谈判协议(智能卡中描述7 - 2 pg。68 - 71, 85 - 88)。院长分工和部门主席会见新兼职教员提供部门和纪律的具体信息。教师协会也举办一次迎新会上,兼职教师在秋季和春季学期的开始。

兼职教师是集成到大学

太囊学院兼职教师的价值,并集成到多个进程包括共享治理、学术和专业工作,学生俱乐部和指导,任务部队,SLOs,外联活动,课程开发、培训/指导,部门/机构规划。

教师参与部门会议,指导学生通过俱乐部和活动,学术和专业的工作是高度鼓励。老师表示任务部队部门地区之间的平衡,以及考虑全职和兼职教师(II.B.1-7)。教师表示在治理委员会,如教师协会兼职职位,学术参议院兼职职位,教师专业发展委员会兼职,兼职学生项目,成功,和其他指定兼职管理职位在non-instructional率(智能卡支付7 - 2 pg。41)。继续教育学院部门举行系务会议审查SLO评估周期和前一年的结果,确定即将到来年的机构学习目标评估。支付兼职教员参加两个小时(III.A.8-1)。

兼职教师通过网站了解校园活动和通过几个邮件过程:campus-level校园公告给所有成员,faculty-level公告给所有教师、兼职教师和兼职教师的通知。部门院长经常要求发送电子邮件通知他们目前兼职教员的列表。所有的教员都征求意见通过调查领域的专业发展和参与,在技术需求,在部门的主题。兼职教师的需求被认为是作为一个整体和作为全职教员的一部分,为了确保最好的记录需要学校教师整体。

兼职教员教师协会表示在协会的成员通过兼职教员和投票与平等的地位在集体谈判协议谈判主题和批准的集体谈判协议(III.A.8-5)。兼职教师代表参与谈判过程作为谈判团队的一部分。

兼职教师是他们的努力在大学的认可。认识不同年度教师感恩周,由教师协会教师享受食物,娱乐,并赢得奖金事件咖啡或午餐在哪里与教员(III.A.8-6)共享。在全校推广长寿玉柴获得当教师有5、10、15、20、25、30、35岁,40年或以上的就业包括兼职教师(III.A.8-7)。参议院学术优秀兼职教师奖和学术参议院10 + 1奖励认识教师和其他的员工做出了重大贡献(III.A参议院学术领域的责任。8、III.A。8 - 9 pg。7)。兼职教师经常包括在转移庆祝一天为他们的帮助教师认识到学生实现传输和完成目标(III.A.8-10)。教师协会资助部门年度优秀兼职教师奖2015年开始特别突出成就的兼职教师(III.A.8-11)。最后,兼职教师是平等的校园广泛认识,竞争者等教育家的区别和总统奖。兼职教员也欢迎参加毕业典礼的徽章。

兼职教师的专业发展提供

大学兼职教师的大力支持在其专业发展校园通过多种渠道。所有教师专业发展可不管他们的全职或兼职状态。

鼓励兼职教员参与灵活的培训日历天(FLEX)在校园举行。FLEX全职教员培训每年一天是强制性的和可选的第二天。FLEX对兼职教师的培训是补偿长达两个小时的训练每天FLEX, non-instructional率。每一天的FLEX,包含车间一般利益和会话特定附属利益(III.A。8 - 12,III.A。8日至13日,III.A。8 - 14 pg。3、III.A.8-15)。FLEX培训约定教师专业发展委员会和学术参议院FLEX特遣部队和利用评估教师的需求以及之前FLEX评估选择车间产品和主持人。

除了FLEX,兼职教师能够参与专业发展增量和工资晋升信贷/工资安排信贷/列交叉活动。专业和组织发展(POD)机会也提供给所有教师,全职或兼职。所有教师可以申请专业的培训在会议和旅行的资金高达1500美元每年。对于那些感兴趣的领导机会,圣盖博/山麓协会社区学院(SanFACC)导师计划可用任何教员应用和与导师的合作机构。最后,所有教师访问Lynda.com的在线训练成千上万的话题,包括不同的技术工具。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)就业政策和实践提供了兼职教师的定位、监督、评估和职业发展。太囊提供机会,兼职教师融入大学的生活。

成就

• 太囊学院兼职教师的价值,并集成到正在进行的大学进程包括监督、评价、共同治理、学术和专业工作,和计划。
• 方向,特别是相关位置兼职教师的任命,发生在部门和部门的水平。
• 兼职教师公开承认他们的努力在大学通过升值的努力和奖项。
• 大学兼职教师的强烈支持他们的专业发展。

列表的证据

标题	内容
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。68 - 71, 85 - 88
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。41
I.C.7-2	2014 - 17年的2 3教师协议
II.B.1-7	学术参议院
III.A.2-3	AP7120招聘和招聘教师
III.A.8-1	SLO文档为兼职教师
III.A.8-2	科安达部门指导手册
III.A.8-3	独联体SLO会议
III.A.8-4	业务助理手册
III.A.8-5	教师协会的主页
III.A.8-6	教师感恩周2015
III.A.8-7	FLEX首次会议
III.A.8-8	学术参议院优秀兼职教师奖
III.A.8-9	学术参议院10 + 1奖励pg。7
III.A.8-10	转移庆祝的一天
III.A.8-11	教师协会优秀兼职教师奖
III.A.8-12	豆荚FLEX公告
III.A.8-13	电子邮件宣布FLEX
III.A.8-14	学术参议院分钟5-19-2016 pg。3
III.A.8-15	PAC分钟8-10-2016

III.A.9。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)保持足够的人员配备具有相应资质条件通过其招聘行政程序,规划制度有效性(派)过程中,预算委员会审批过程,决定在内阁会议上把(III.A。1 - 16,III.A。1胜9负,III.A。以,III.A。7 - 1,III.A.2-3)。它维护列表占领和空置的教员,职员,管理职位在年度预算文件。新的或更换职位员工和管理层建立和要求通过派过程和招募合适的副总裁或总裁/首席执行官学院提交请求来填补形式到办公室的财政预算验证服务。这种要求必须附有一个当前的工作描述的位置和验证(III.A.2-3)从财政预算分配服务。总统内阁的财政分析评论位置以及理由。如果得到批准,这个职位文档转发给人力资源和这个文档可能包括一个请求,这个位置是放在队列的顶部被招募的职位。大学中所有位置确定预算是否这些职位都是空的。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)有足够数量的员工具有相应资质条件来支持有效的教育、技术、身体、和机构的管理操作。学院的程序审查过程,派,允许各单位/部门展示他们的原因,与证据,来支持他们需要新员工或员工更新他们的资格。根据上面的叙述中,大学与社区学院,专科学院资格认证委员会要求8。

成就和成果

• 太囊保持充足的人员配备具有相应资质条件通过其招聘行政程序,规划制度有效性(派)过程中,预算委员会审批流程,并在内阁会议决定。

列表的证据

标题	内容
III.A.1-16	AP7121招聘和招聘——分类员工
III.A.2-3	AP7120招聘和招聘教师
III.A.7-1	预算报告
III.A.9-1	预算委员会分钟
III.A.9-2	PAC分钟网站

III.A.10。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)保持足够的人员配备具有相应资质条件通过其招聘行政程序,通过其规划制度有效性(派)过程中,通过其预算委员会审批流程,并通过在其内阁会议讨论(III.A。1、III.A.9-1)。

蛋糕过程中,部门和团队提供文档连接人员请求学院和/或部门的目标。规划和资源配置之间的联系是显而易见的饼的过程。登记管理数据和程序需要连接校园广泛计划在馅饼被映射的过程。资源请求,包括管理招聘请求,通知更深思熟虑的计划和优先级的部门和区域。适当的副总裁或总裁/首席执行官提交学院人力资源(HR)请求来填充表单。这种要求必须附有一个当前的工作描述的位置。这个职位必须批准财政服务和总统内阁(III.A.2-3)。大学保持占领和空置的教师名单,人员,管理职位在年度预算文件。

资格管理员工作职位概述,包括国家最低资格,适当,College-determined理想的资格。理想的学术资格和分类管理员确定基于知识、技能和能力要求支持大学的使命和目的。前公布职位空缺,职位描述进行了综述和更新人力资源结合适当的服务区域管理员,以确保准确性和货币。进一步审查的位置描述由总统内阁。

严格的应用和筛选过程就位,包括筛选和面试委员会组成的一个经理的位置,两个经理任命的大学总裁/首席执行官,两个教员选择学术参议院,一个机密的员工选择合适的单位,一个平等就业机会(无投票权)代表,其他成员由总裁/首席执行官推荐。

筛选和面试过程是围绕宣传资格。人力资源提供筛选和选择与定位和指导委员会,确保一致和公平的应用流程和措施来识别这些候选人将前进的过程。进一步评估过程的强度候选人的准备、专长和领导能力来支持大学的使命和目的(III.A.1-17)。此外,临时聘用的特别项目管理员的规定下教育代码部分72411 (III.A.1-18)。

大学保持有竞争力的薪水和福利,以确保它吸引和保留高素质管理员支持大学的使命和目的(III.A.1-8)。

管理员评估期间的第一年就业和每两年之后。他们正在评估基于以下因素:职业目标/目标评估阶段,性能和目标的评审和推荐下一个考核期(III.A.10-1)。学院的董事会进行一个评估每年至少总裁/首席执行官。评估符合合同要求的就业和基于以下标准:董事会政策,大学总裁/首席执行官职位描述和性能目标于2430年按照董事会政策(III.A.10-2)。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)已经足够数量的管理员具有相应资质条件来支持有效的教育、技术、身体、和机构的管理操作。程序审查和馅饼的过程允许各单位/部门的机会来证明需要特定的管理员为了支持大学的使命和目的。根据上面的叙述中,大学与社区学院,专科学院资格认证委员会要求8。

成就和成果

• 地区保持足够的管理人员具有相应资质条件通过其招聘行政程序,饼的过程,预算委员会审批流程,内阁决定。

列表的证据

标题	内容
III.A.1-8	总统顾问委员会分钟3-25-2015
III.A.1-17	AP7122招聘和招聘管理员工
III.A.1-18	AP7135临时特殊项目管理员
III.A.2-3	AP7120招聘和招聘教师
III.A.9-1	预算委员会分钟
III.A.10-1	管理评估形式
III.A.10-2	BP2430授权大学总裁/首席执行官

III.A.11。

会议标准的证据

学院建立、发布和坚持写人事政策和程序

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)建立,出版,并坚持写人事政策和程序。地区的人员相关的董事会政策学院行政政策网站上找到在“第七章——人力资源。“此外,加州学校员工协会651年,262年,和教师协会集体谈判协议可在该地区的网站(III.A.11-1)。

大学确保一致和公平的人事政策和程序的应用通过新员工导向、局部培训,定期沟通教师和分类的参议院的领导人和关联。对劳动力的使用基于兴趣的讨价还价的谈判促进公开对话,促进交流,有助于确保公平地管理所有政策和程序。

学院维护和更新其平等就业机会(EEO)计划通过其均等就业机会咨询委员会,校园股本和多样性委员会和提供均等就业机会招聘培训教师、员工和管理员(III.A。的佳绩,II.A.7-4)。学院分配年度通知预防歧视、骚扰和报复,提供培训,进行及时调查的指控违反政策。

大学正在实施一项修订均等就业机会计划,将每两年复审,包括实现大学生就业实践符合均等就业机会计划,反映敏感和理解学生和员工的多样性,并消除偏见和非法歧视在就业过程中。校园股本和多样性计划确保“每个阶段(校园招聘过程的)包括敏感性的评价,和理解的,大学是学生的多样性。“均等就业机会计划的重点提供平等就业机会招聘、招聘政策和实践根据适用的标题5规定(第53000节等seq),并反映地区的编程对多样性的承诺。均等就业机会计划包括一系列的步骤包括申诉程序的要求对不遵守标题5平等就业机会计划有关的规定;申诉程序非法歧视的实例;建立校园股权和多样性委员会;方法来支持平等就业机会;审查过程修改和/或鼓励多样性教育和盟军的计划;和程序的传播均等就业机会的计划。正确服务越来越多样化的人口,地区努力雇佣和留住教职员工敏感,和知识渊博,工作场所的多样性和股票的价值和在该地区的学术和职业计划。

该地区的承诺多样性是反映在招聘和招聘实践。所有机密,机密,监督、教员和管理职位广告在许多不同的网站,并且每个申请人回答一个多样性的问题他/她的应用程序。申请人应选择前进在采访中,他/她也问了至少有一个问题关于多样性。

此外,招聘委员会成员选择形形色色,从不同位置收集校园。均等就业机会委员会培训是提供给员工之前在筛选和选择委员会服务。所有招聘都有均等就业机会代表在选择过程监控,确保股权。

大学政策和程序公正、公平和持续管理。

太囊保持以下人力资源管理员职位支持和引导大学管理者和员工在相应的应用程序的人事政策和程序:人力资源副总裁;主任平等就业项目;和人力资源总监业务和员工服务。

太囊的歧视投诉过程符合适用的加州社区学院校长办公室规章和州和联邦法律法规关于最低工资,歧视和骚扰,和家庭和医疗请假法案。需要法律的帖子,比如均等就业机会,张贴在人力资源办公室,教室、校园和各种公共场所。

谈判集体谈判协议,包含文章涉及人员问题是可用的人力资源的网页上的所有员工。大学保证遵守人事政策和程序和集体谈判协议通过其管理人员和人力资源的支持。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)建立,出版,并坚持写人事政策和程序可用于信息和评论。政策和程序的公正、公平和持续管理。策略结合学院的流程的操作。审查过程来更新过程。

成就和成果

• 太囊的人事政策和程序已建立由董事会和通过实施董事会的政策,坚持行政程序,均等就业机会的计划。
• 大学的集体谈判协议支持公平,公平和一致的管理人员的政策和程序。

列表的证据

标题	内容
II.A.7-4	平等就业机会
III.A.11-1	董事会政策和行政程序
III.A.11-2	CEDC目的,功能,和成员

III.A.12。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)维护和更新其平等就业机会计划通过其均等就业机会咨询委员会,校园股本和多样性委员会(CEDC),并提供定期均等就业机会招聘培训教员,职员,和管理员(III.A。的佳绩,II.A。经过III.A.12-1)。CEDC定期评估就业权益和多样性与大学的使命和标题5规定一致。均等就业机会代表的招聘委员会和成员均等就业机会训练,以确保政策和做法都是一直在招聘过程中实现的。均等就业机会代表每个招聘委员会服务。员工不得参与招聘委员会不均等就业机会训练(III.A.12-1)。太囊还提供均等就业机会的部分新员工欢迎取向的新分类员工一年两次。

员工的多样性通过Argos评估报告由人力资源(III.A.12-2)。人力资源定期发送工作公告各种网站和出版物,以确保不同的申请人。

分析和评价

通过其政策和实践,太。圣安东尼奥大学(太囊)创建并维持适当的程序,实践和世界杯英格兰队vs德国队水位服务,支持其多样化的人员。学院定期评估其就业记录股票和多样性符合其使命。

成就和成果

• 太囊维护和更新通过均等就业机会均等就业机会计划咨询委员会,校园股本和多样性委员会,并提供定期均等就业机会招聘培训教师、员工和管理员。
• 每年就业多样性统计信息公开评估和沟通。

列表的证据

标题	内容
II.A.7-4	平等就业机会
III.A.11-2	CEDC目的,功能,和成员
III.A.12-1	豆荚出席,签到表,和评价
III.A.12-2	员工阿哥斯报告

III.A.13。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)没有“单一”道德规范但几个,其中一些适用于所有人员和一些特定的团体。这些不同的代码展示学院的承诺高标准的道德行为,不仅对所有大学的人员,但是对于董事会和学生。董事会政策和集体谈判协议包含语言解决职业道德和学术参议院创建专业关系委员会来解决教师职业行为和道德规范。相关的学生也有语言来解决道德问题。而不包括在本标准,学生的行为准则是另一个例子的大学致力于道德行为作为一个校园广泛的哲学。太囊显然是坚定和真诚的职业道德和行为在各领域的校园社区的超出本标准的要求。

学院的管理机构,董事会是最高标准的专业和道德行为和设置榜样让其他人跟随。在董事会会议,董事会政策需要专业和道德行为,禁止攻击性的语言和肢体暴力或威胁(III.A.13-1)。

违反这项政策将从会议室中删除。员工如果合适会受到纪律处分。需要执行这一政策并没有在最近的记忆中,展示的最高尊重董事会成员持有的尊重和礼貌,员工,和公众。董事会政策2710也禁止董事会成员个人或经济利益有关问题出现之前,董事会(III.A.13-2)。

董事会也遵循道德规范中定义的标准政策2715年(III.A.13-3),预计董事会成员持有学生的教育福利所有决策时作为他们的主要担忧。董事会成员将确保机会均等。他们是用公共资金委托;因此,他们将保护、发展,并促进全体公民的利益和维护独立审判公正的私人利益,党派政治团体或任何其他来源。任何违反道德规范的董事会及时解决。董事会成员也将使学生函数代表学院出场,但他们没有合法权力的政策提醒成员以外的董事会会议。

董事会成员、副总裁、首席技术官和其他选择学院管理员也需要文件披露声明按照行政程序中的利益冲突,代码2712 (III.A.13-4)。这段代码确保遵守国家和地方法规关于披露经济利益符合政治改革法案(政府代码81000节)。

太囊举办员工高水准的职业道德。董事会政策3050是制度的道德规范,它适用于所有大学的人员。它定义了职业道德”绝对是公平的人,诚实,简单,值得信赖的,冷静的,和无偏见的”(III.A.13-5)。这段代码还延伸到学生“会遵守道德行为和决策的治疗学院员工,其他学生,和公众。”

而太。囊教员都写相同的道德规范作为所有大学的人员,他们也坚持附加特定的行为准则,如教师协会和之间的集体谈判协议。文章18. b。6要求教师“坚持道德原则与学生的互动和他的同事们”(智能卡7 - 2 pg。67)。第十八条c要求教师明确接受专业责任有利于学院的教育福利,包括坚持“道德原则与学生和同事互动”(智能卡7 - 2 pg。68 - 71, 85 - 88)。

太囊教员教远程学习课程也将满足大学的远程教育中关于道德行为标准类。行政程序(美联社)7715是教师道德规范,一个“承诺一套价值观指导教师伦理问题”,是“保护自由的学习和教学和教育机会均等的保证。“这些值确保承诺学生和职业。这美联社适用于所有教师,包括远程教育(I.C.8-7)。因为远程学习学生通常不定期校园,确保教师坚持这些原则是至关重要的确保学生平等的教育机会。

培训对远程教育教师职业行为也发生通过现货(网上教学技能和教育学)计划。前需要现场培训的教员教学网络课程,并通知教师对于远程学习有关法规,包括instructor-initiated定期和实质性的接触,易访问性需求,和其他规定和要求。现场培训教育在线教练,以确保他们对平等教育机会的承诺。

而太。囊运作在学术自由的理想,禁止教师表达个人观点或创建的功课,“煽动学生或其他非法行为或创建一个明显而现实的危险和/或大学的学生和/或社区”(智能卡7 - 2 pg。88)。教师的后果违反这些道德标准可以否认试用终身任期的教员或纪律处分。教师也举行学术诚实的道德价值。董事会政策4290个国家,“学术欺骗是不可接受的,也不会被容忍。圣安东尼奥学院”(I.C.8-1)。世界杯英格兰队vs德国队水位道德培训通过FLEX天工作坊提供诸如“有道德吗?“支持教师在维护自己的职业义务。

教师资源相关道德援助或干预包括:

• 行为和健康干预团队协助教师如果学生行为规范的校园或在线课程。团队培训,妥善应对,为各种干预措施包括情感、道德行为和身体突发事件。
• 教师可以参考学生私下辅导通过教师或学生服务自助服务门户。学生通知,他们被称为,相关项目的学生给出预警,为了更好地帮助学生及时。
• 教师可以报告学生学术不端行为的院长的学生服务。学生服务允许学生有权代表在开会或听力和几个员工听到他/她的情况。

太囊有董事会相关的政策和行政程序申诉,申诉程序;5530年行政程序,学生权利和不满,3435年行政程序,骚扰调查。美联社5530年划定学生文件投诉与学术有关,非学术、歧视,和金融援助的挑战。第九条歧视投诉和相关的所有问题,504年合规、平等就业机会(EEO)可能向大学,加州社区学院校长办公室,办公室的公民权利,和公平就业和住房。美联社5530年进一步指定问题不解决校园水平可能提交给社区学院,专科院校认证委员会(ACCJC),加州社区学院校长办公室,或通过通过民事法庭的请愿书。这些信息,包括在线投诉和不满的链接形式是大学中包含的目录。学生手册还不满和投诉相关的细节信息。

美联社3435年包含相关信息的“负责任的大学官”接收歧视或骚扰的投诉以及相关文件报告怎么没歧视和骚扰。大学利用人力资源之间的合作方式,学生服务和公共安全,以确保所有报告,指控,或问题相关的歧视性待遇,骚扰,和性骚扰或暴力,调查、处理和解决(III.A.13-6)。适当的培训对员工和学生是通过人力资源协调和学生生活。相关政策和程序定期回顾和修订联邦和州法律法规,包括防止对妇女施暴法》,Clery法案,第九条、民权、办公室和美国残疾人法案》(504年和508年)。

学院网站,根据学生生活,直接链接形式,学生需要访问文件的不满和投诉:学生申诉形式,加州投诉表格,ACCJC投诉过程中,投诉解决信息(人力资源)和歧视(总理办公室)。金融援助网站提供的信息提交投诉有关家庭教育权利和隐私法案违反财政援助和挑战金融援助的决定。学生可以提出申诉或投诉助学金管理学院通过教育部的投诉过程。教育部与学生和学院分配案例数量,调查,解决这个问题。学生也可能文件的资助与加州社区学院校长办公室投诉。分配一个箱号,大学的财政援助办公室联系进行审核和决议。

申诉和投诉相关的形式和信息可用办公室的学生生活,金融援助,和学生服务的副总裁。学生生活、财政援助和人力资源正式日志和跟踪所有正式的申诉和投诉状态和解决信息更新。学院管理工作的相关审查任何特定模式的不满和投诉,确保事实上的歧视、虐待或不恰当的行为不发生。日志和决议的不满和抱怨是维护和可供审查。机密的员工在加州学校员工协会(CSEA) 262年或651年也有语言的集体谈判协议,使管理的权利”的行为建立和执行一致的规则。“机密的员工的行为违反任何地区的规则按照董事会受到纪律处分政策7365年学科分类的员工。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)维护一份书面的职业道德准则的所有人员,包括违反后果。

成就和成果

• 太囊对道德行为的承诺作为一个校园通过其广泛的哲学是明显许多伦理准则。

列表的证据

标题	内容
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。68
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。88
I.C.7-2	教师协议2014 - 17年的2 3 pg。67
I.C.8-1	BP4290学术诚实
I.C.8-7	AP7715教师道德规范
III.A.13-1	BP2355礼仪
III.A.13-2	BP2710利益冲突
III.A.13-3	BP2715道德规范/标准的练习
III.A.13-4	AP2712利益冲突的代码
III.A.13-5	BP3050制度道德规范
III.A.13-6	人力资源部投诉解决页面

III.A.14。

会议标准的证据

大学的计划,并提供专业发展机会提供符合大学的使命

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)有一个全面的职业发展计划,反映了大学广泛注重专业发展为所有人员。计划支持大学的目标数量十州,“学院将会鼓励和支持参与专业发展,加强项目和服务”(III.A.1-9)。大学校园宽阔的职业发展将成为所有员工和已承诺资源来支持它的成功。2014年,职业和组织发展(POD)感动下人力资源部门。2015年6月,POD的副总裁搬回指令。豆荚办公室配备了两名专职经理,一个用于管理专业发展和另一分类和教师专业发展和行政支持人员提供开放服务。此外,学院已承诺进行无限制的普通基金预算分配POD项目会议和所有选区的旅游基金。豆荚的重新设计办公室和培训房间包括先进的技术、计算机学习实验室,一个开放的商务中心为教职员工个性化的学习,和一个多功能的创新空间。

专业发展委员会(PDC)为社区学院提供方向,确保机密人员,教师,管理人员需要扩大他们的知识和技能增加学生的成功和提高他们的职业发展。该委员会是由分类、教员和管理代表。PDC学院专业发展提出建议,包括报道校园宽阔的职业发展总统的顾问委员会。三个委员会报告PDC。每个委员会代表一个不同员工的分类及其专业发展利益:

• 分类专业发展委员会(CPDC)
• 教师专业发展委员会(FPDC)
• 管理专业发展委员会(MPDC)

太囊专业发展计划开发利用定性和定量分析,遵守法律规定,总理办公室的指导方针,集体谈判,满足和授予,以下/维护各种格兰特指南相关的专业发展。数据分类和教师专业发展调查由FPDC和CPDC成员提供一个深入了解员工的职业发展需要在大学。综述了结果通过与PDC和共享,CPDC, FPDC。代表每一个委员会指定的任务,与同事分享这个信息,部门,在工会会议。使用这些信息为基础改进,计划和实施专业发展与太一致。囊的任务和学习需求。同时,为了最大化的制度和个人利益从参与的员工职业发展,职业发展规划的重点领域交叉引用太囊战略计划,学生权益计划,学生成功的计划。

输入从PDC、FPDC CPDC MPDC,健康委员会,健康和安全委员会,股本委员会,设施规划峰会,分类撤退,撤退和管理还用于计划(III.A职业发展的机会和资源。赔率,III.A。比分,III.A。14、III.A.14-4)。有一致的后评价的专业发展活动通过评价每个事件和文档中的信息学院的专业开发数据库。评估后给予每个职业发展研讨会上发布豆荚日历。使用的数据回顾和计划和提高专业发展。定性(如:焦点小组,委员会会议、峰会和撤退,等等)和定量(如:需求评估,评估,和出席率)分析允许所有人员,以确定合适的专业发展需求,通知专业发展规划和具体专业开发产品(III.A。第四节,III.A。甚佳,III.A.14-6)。

2014年,POD与信息技术(IT)员工修改POD数据库来追踪和监控的质量和数量的职业发展研讨会和捕获考勤信息。这个学习管理系统是用于促进专业发展机会为所有员工在日历上,跟踪和监测专业发展机会,并注意描述,扬声器,职业发展研讨会的日期和时间。修改数据库允许POD对车间进行分类基于专业发展主题一致的专业发展计划。此外,课程已获批准为FLEX信贷、工资提升信用,或专业增长增量识别。员工完成课程通过播客能够查看和/或生成一个记录自己的专业发展进步。

当一个员工或委员会建议或提供专业发展机会感兴趣,建议提交给仓或专业发展委员会之一,然后由专业发展委员会agendized。例如,在2014年10月,教师专业发展要求,获得了100000美元来支持活动(III.A。替补球员,III.A。赔率,III.A。以,III.A。数,III.A.9-1)。建议使用信息从副总统指令派总结和学术部门派的总结(2015年6月),以及2012年的教师需求评估。最大的担忧,在每一个馅饼,培训无法参加会议,换发新证。FPDC分配资金向教师会议和旅行和考虑所有教师(全职、兼职)等于申请这笔资金的使用。剩下的资金被用来支持系主任训练,启发教学会议(原名降落伞和梯子),和校园宽Lynda.com许可所有员工参与在线培训在成千上万的话题。已经建立了超过450的活跃用户,这表明许多员工正在利用这个机会(III.A。赔率,III.A。比分,III.A。14-4).

规划教师FLEX天发生通过FLEX工作组的协调行动,FLEX协调员(学术参议院副主席),FPDC, POD的员工。大学FLEX计划和国家总理通知产品(III.A的指导方针。pg。3)。8 - 15日之前评估的FLEX天了FPDC和FLEX特遣部队在两个月内的研讨会。根据评估,培训主题是建议通过FPDC FLEX任务小组,和FLEX协调员发出请求的建议与重点记住(III.A.8-14)。建议从校园成员筛选和选择的FLEX任务小组,和FLEX议程设置(III.A.8-7)。车间公告提供教员两到三个月前FLEX的一天。教师工作室注册;此外,车间是开放分类,机密和经理。秋天开放的教师也参加了管理人员会议,和FLEX主持人包括教师、机密,机密,经理。

地区之间的集体谈判协议和加州学校员工协会(CSEA) 262指定一个non-instructional每天每年都被指定为机密的职业发展为目的的员工开发活动(III.A.14-8)。CPDC举行了第一届分类专业发展日2016年8月。CPD的一天工作小组计划,它成功的教师FLEX日结构建模。工作组关注分类专业发展计划的实施和回顾了当前需求评估调查数据来确定专业发展主要途径。建议从校园筛选专责小组建立车间在这些途径,然后分类的员工有机会参加。额外的天工作坊也提供。

262 CSEA集体谈判协议也为一年一度的了不起的团队提供了资金撤退。伟大的人员撤退是重新制订2016年春天,是一个专业发展的机会为机密的员工提供了灵感和职业发展。它允许雇员检查和交流中所面对的问题,他们的工作环境。大人员撤退是为了创建对话的重点领域包括员工敬业度和动机、团队建设、领导力,有效的沟通,更好的理解其他的工作角色。鼓励员工发展实际和有用的解决方案(III.A讨论问题。的战绩,III.A.14-10)。

技术培训在2012年的一个基本需求确认,通过校园需求评估。IT部门的全职教练提供月度培训机会在校园广泛的使用技术工具,如旗帜、Argos, OnBase和Lotus Notes。教师和其他员工可以在线接收Moodlerooms培训和现场培训的课程内容。这是提供的在线学习支持中心和远程学习团队组成的教师和机密的员工。OmniUpdate培训项目在学院的web数据库定期提供给所有员工。Adobe学习套件训练和微软办公套件培训根据需要提供;此外,在线培训视频可以通过lynda.com可以通过员工在任何时间访问。

健康和安全培训在2012年另一个主要需要确认。健康中心提供午餐和系列了解健康和健康定期机密”、“秘密”三级午餐时间。健康和安全委员会提供了在线active-shooter培训所有员工,建立了10月灾难培训月。一周的产品提供,2014年,2015年,一个月的研讨会和培训是提供灾难意识和预防(III.A.14-11)。应急准备培训继续进化每年专业培训需求变得明显。

方向的新员工都是优先考虑的事情。取向的新兼职教师是在部门和部门层面上完成的。在FLEX一天大多数部门培训并提供广泛的信息到新的和正在进行的兼职教师。部门提供培训专业设备的初始取向。为了系统地支持兼职教师,兼职教师被邀请参加两天FLEX和支付每天长达两个小时的训练。新教师(全职,一年期或任期轨道)被邀请参加新教师培训研讨会,这发生在星期五12次。培训将学院校园,教学教育学,终身的过程。培训是由许多个人在校园里,和协调的新教员协调员,他是一个教员与重新分配时间。学术参议院在2016年6月创建了一个新的教师研讨会Task Force)的有效性进行重新评估当前新教师研讨会,并为持续改进提出建议根据需要(III.A.14-7)。分类新员工欢迎方向现在将提供作为集体谈判协议的一部分(III.A.14-12)。 The one-day training orients classified and confidentials to campus, gives insight to campus infrastructure, and introduces employees to many campus managers.

大学系统地评估专业发展项目,并使用改进的结果

太囊识别教学需要通知教师发展机会。例如,在线学习支持中心(教师资源)进行了一项调查集中在大学是否应该采用帆布学习管理系统(通过在线教育倡议补贴工具)和教师是否感兴趣在他们的教学使用谷歌工具和电子邮件。从这些教师调查结果委员会会议和年度规划流程中使用响应教师尽快与有针对性的活动。此外,远程教育委员会进行了一次模拟认证审核。十七岁教师自愿的远程学习课程回顾了由教师学院和其他学院。使用的结果是教师与教师导师跟着长做出改进他们的远程学习课程。另外,后续与部门和部门举行了会议,以便更好地理解教师需要进一步发展和支持。结果研讨会在FLEX提供的一天,通过圆荚体直接支持教师的努力开发和评估学生的学习成果在远程教育模式。结果委员会成员也进行了部门具体的培训班。

太囊目前设计和实现一个专业学习学院教师。这项工作的重点是发展的学习活动适合专业信贷增长推进校园股权计划的目标,结合专业发展计划。这个学院将为教师提供多元化培训和职业发展更广泛的学习机会和在适当的地方将结构分类的员工和经理。教师专业学习协调团队从事研究的最佳实践与FPDC合作,PDC, POD实现学习活动开始在2016 - 17学年(III.A。14-13 III.A.14-14)。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)计划,为所有员工提供适当的持续专业发展的机会,符合大学的使命和发展教育学的基础上,技术,和学习需求。大学系统地评估专业发展规划和使用这些评估的结果作为改进的依据。

成就和成果

• 太囊专业发展计划的实现反映了大学广泛强调所有人员的专业发展。
• 合作的教师专业学习与专业和组织协调团队开发设计和实现一个专业学习学院支持学习需要教师和广泛的学习机会为员工和经理

列表的证据

标题	内容
III.A.1-9	专业发展一天2-12-2015——了解你的权利
III.A.8-7	FLEX首次会议
III.A.8-14	电子邮件宣布FLEX
III.A.8-15	学术参议院分钟5-19-2016 pg。3
III.A.9-1	预算委员会分钟
III.A.9-2	PAC分钟网站
III.A.12-1	豆荚出席,签到表,和评价
III.A.14-1	PDC分钟
III.A.14-2	参议院PDC学术报告
III.A.14-3	CPDC分钟
III.A.14-4	FPDC分钟
III.A.14-5	豆荚的评价分类评价
III.A.14-6	分类的专业发展需求评估和调查仓
III.A.14-7	学术参议院分钟
III.A.14-8	分类专业发展的一天
III.A.14-9	伟大的人员撤退传单
III.A.14-10	伟大的人员撤退的应用程序
III.A.14-11	豆荚灾难意识
III.A.14-12	分类新员工欢迎
III.A.14-13	PDC规划撤退2016
III.A.14-14	教师专业学习协调团队的建议

III.A.15。

会议标准的证据

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学7145(太囊)的管理程序提供了人员记录(III.A的安全性和机密性。15 - 1、III.A.15-2)。此外,集体谈判协议包括语言的不满和人事文件的机密性。人力资源(HR)维护官方人事档案在一个集中的安全位置。访问这些人事档案仅限于授权人力资源工作人员。每个员工有权检查或获得一份他/她的人事记录在7145年美联社概述。人力资源是员工人事档案的指定托管人和严格程序对文件的访问。此外,人力资源办公室增加安全保护有自己的关键。

分析和评价

世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥学院(太囊)的过程和实践是符合劳动87031 1198.5节和加州教育代码部分。维护人事档案在一个集中的,安全的位置,只有授权的个人。每个员工可以访问他/她的依法人事记录。

成就和成果

• 人力资源人事文件的维护中央锁定在人力资源办公室。
• 每一位员工有权检查他/她的记录在7145年行政程序概述。

列表的证据

标题	内容
III.A.15-1	人事档案:Ed代码87031
III.A.15-2	加州劳工代码1198.5节