概述的介绍
世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学(太囊)是一个single-college区位于城市东部的核桃洛杉矶县在n大大街1100号,核桃,CA 91789。在加州最大的社区学院,太囊每年招收57000多名学生。大学最大的两个民族是拉丁裔学生(61.5%)和亚洲学生(15.3%),和学院的信贷学生人口的88.6%是白人。太囊,43%的学生收到佩尔助学金,73%接受某种形式的财政援助。此外,49%的信贷学生入学第一代大学生。
下面是一些太囊的成功模型达到学生和影响教育成果:
- 桥计划已帮助学生成功了18年。它已从1998年的第一批82名学生提供824名学生在2015 - 16学年。
- 大学的标题V, Hispanic-Serving机构(HSI)给予关注:1)提供支持服务,加速学生在大学水平的课程,促进保留;和2)创造可持续的和可伸缩的队列模型,学生迅速进入大学课程,促进更快的完成。
- 转移计划的途径是加速学习计划旨在帮助学生测试低于大学英语和数学达到转移层次课程。
- 太囊是一个只有30社区学院在全国范围内被选中参加美国社区学院协会(协会)通道项目,由比尔和梅林达•盖茨基金会资助。本项目主要针对建筑社区学院的能力来设计和实现结构化学术和职业途径。
- 太囊已收到近450万美元的基本技能倡议(BSI)实现119个基本技能项目资金在过去的五年。BSI项目旨在改善的结果基本技能信贷和无学分的学生。
- 学院将继续提供优良的项目和服务亚洲美国太平洋岛民和美国本土学生通过其第二数百万美元的资金(2016 - 2021)由美国教育部的亚裔美国太平洋和美国本土Islander-Serving机构(AANAPISI)计划。大学收到的得分是99.33 100年授予应用程序。太囊从这个精品学生将获得很多好处。
程序化的认证
除了由ACCJC机构认证,西方学校和大学协会(WASC),以下项目需要额外的认证机构认证的(I.C.1-26):
- 空调和制冷A.S.程度是唯一的伙伴关系为空调供暖,制冷认证认证的项目在加州。
- 机身和飞机发动机维修技术可靠程度是由美国联邦航空管理局认证培训新技术人员进入这个行业通用航空技术人员,公司飞机技师或商用飞机技术人员。
- 酒精和药物咨询A.S.程度是由加州酒精/药物协会认证的教育家。
- 认证护理助理(CNA)计划通过加州执照,卫生和人类服务,公共卫生部门的许可和认证部分。
- 紧急医疗服务可靠度是由国家认证委员会认证的盟军的健康教育
- 紧急医疗技术员(EMT) -护理人员计划A.S.学位是全国EMS认证委员会认证的程序和认证委员会的盟军的健康教育
- 火技术可靠度是由国家认可的火马歇尔。
- 组织学培训项目是由国家认可的认证机构临床实验室科学。
- 室内设计可靠度是国家厨房与浴室协会认可的。
- 精神心理健康技术技师A.S.学位认证由董事会职业护理和精神的技术人员。
- RN许可职业护理。学位和护理A.S.学位加州董事会批准的注册护士。
- 放血项目是由国家认证的加州卫生和人类服务,公共卫生部门的许可和认证部分。
- RN A.S.程度的精神技术员是加州董事会批准的注册护士。
- 放射技术A.S.学位认可的放射联合审查委员会教育技术。
- 呼吸治疗A.S.学位认证委员会认证的呼吸道护理。
- 注册兽医技术可靠程度是由美国兽医协会认可。
- 太囊继续教育学院是由认证委员会认证的学校,西方的学校和大学协会。
大学历史
我们骄傲的历史
因为太。囊成立于1945年,它已成为一个教育领袖在加州。这是一个认证机构和最大的和最好的社区学院。
早期历史
太囊来之前,Gabrielino印第安部落居住的土地,直到西班牙探险家和先锋定居者称之为家。1842年,该网站成为东部边缘的原始牧场拉朋地,一个庞大的占地48000英亩的牧场授予先驱威廉约翰·罗兰和墨西哥政府的工人。100多年来,该地区成为闻名的肥沃的土地和农业,树林的柑橘和胡桃树,包装,和小农场。
第二次世界大战及其影响
次世界大战激发了戏剧性的变化。在战争期间,所谓今天太囊校园是军队医院,后来,一个海军医院。
作为第二次世界大战的结束,当地领导人预期回报的年轻学生完成他们的大学教育。1945年12月,选民从四个当地高中地区批准。圣安东尼奥社区学院的形成区。太囊最初命名为东洛杉矶县社区学院,但是后来重新命名Mt。圣安东尼奥,积雪盖顶的山脉(俗称Mt秃子)远处显著高于校园。
核桃,还没有一个合并的城市,包括很少除了土路,仙人掌,草原覆盖在春天与野生芥菜草。随着时间的推移,果园和小农场开始为战后的住房和郊区扩张。
太的精神。圣安东尼奥大学世界杯英格兰队vs德国队水位
太囊的第一个员工开始任期7月1日,1946年,是一项艰巨的任务:创建一个大学,开始提供类下降。
在这宝贵的几个月,“太精神。圣安东尼奥大学”诞生了。世界杯英格兰队vs德国队水位教师、员工和学生联合起来在一个共同的愿景,让它最好的社区学院。不用担心货币补偿,他们致力于开拓一个新的大学。教职员无情地日夜工作。他们的家庭、朋友和潜在的学生慷慨地捐赠他们的时间。配偶帮助收集物资。学生画墙壁。每个董事会成员个人资助。
在短短两个月内,齐心协力微薄的预算为191790美元。家具获得了从战争剩余材料或由苹果箱和橙色的盒子。到1946年8月15日,组织学生报名开始计划下七个部门和12个部门。
通过奉献精神和毅力、校园社区实现不可能的事。1946年9月16日开放类的。人员预计招收600人。到月底,454名男性和181名女性被注册,最终登记号码记录在682。
优秀的传统
太的精神。圣安东尼奥大学繁荣世界杯英格兰队vs德国队水位。校园是不妥协的质量。同时保持低费用只有46美元单位,学院继续提供先进的学术训练和先进的实验室。学院拥有高科技设备和实验室,但也承认其无与伦比的节水和环境可持续性的努力。全球公民和学生被教导技能也喜欢一对一的支持新一代的专用的教职员工。
主要发展自去年全面审查或站点的访问
主要发展管理
博士威廉(比尔)t Scroggins就任第九总裁兼首席执行官(CEO)的囊7月1日,2011年。自从抵达太囊,Scroggins博士投入了精力和技巧,建造在学院的卓越和创新的文化。他专门获取必要的资源培养学生的成功,增强整个大学提高了运营效率,为员工提供职业发展的机会,认识到他们引人注目的成就。Scroggins博士已经制定了一个战略计划,地址为21世纪学生的学术需求,并支持校园环境,培育创新教学和学习通过大学的综合设施总体规划。他还长期以来支持和领导员工发展的地区和国家,由他的会员资格证明加州社区学院校长办公室员工实现咨询小组。此外,Scroggins博士有一个关键的角色在准备国家和地区社区学院职业技术教育(CTE)领导员工项目的实施通过提供一系列的在线研讨会(INT1,INT2)。
艾琳Malmgren博士成为太。囊的副总裁指令7月1日,2013年。她作为教学总监,负责教学项目和服务,包括全职和兼职教师,院长、经理和员工。此外,她是总统内阁的一员,作为学院的认证联络官,并监督战略学术规划,研究和评估。
后,2013年11月大选,太。囊董事会扩大从5到7成员更好地代表学校的地区。新受托人劳拉·桑托斯和罗伯特·伊达尔戈太宣誓就职。囊董事会12月期间,2013年的会议。
学院聘请了易卜拉欣“安”阿里的人力资源副总裁8月17日,2016年。他负责该地区的劳动力和员工计划,管理招聘流程,协调集体谈判的努力,和总统内阁的一员。
主要发展指导部门
在过去的几年里,太。囊准备认证提高了组建一个校园广泛认证指导委员会。这个委员会实施认证培训期间与不同组成组教师Flex天专业发展和分类。
2012年,太。囊的学校继续教育获得了六年的高等教育认证委员会的认证期限为学校,西方的学校和大学协会。这是学校的第一次认证工作。在2015年的春天,大学显著扩大了学校的基础设施由于程序的增长。包括管理报告的修补和扩张扩大和扩大短期职业领域。增加适当的考虑到学校是国家第五大无学分的项目。
太囊形成正式与山圣玛丽大学(MSMU)提供护理(BSN)学士学位在Mt。囊校园。护理学生获得副学位(与)。囊进入BSN学位课程为完成山圣玛丽大学。太囊很高兴提供高薪,高需求程度的学生。太囊和波莫纳谷医院医疗中心创建了一个实习项目太。囊在过渡到实践课程实习的护理学生在波莫纳山谷。Song-Brown拨款支持的实习项目是为特殊程序(INT3)。
太囊改善结果报告过程。结果委员会和教师一起工作来提高学生的水平,项目水平,制度层面的结果。学院使用TracDat软件记录结果,评估方法,从评估数据总结和讨论结果。TracDat记录评估活动和所有类型的标识的一致性结果。讨论结果评估经常发生在部门和部门会议。此外,许多部门和部门举行特别会议把重点放在结果评估和规划。大学结果委员会提供了更新、培训并通过校园广泛讨论Flex天演讲和专业和组织发展研讨会。教职员工以及管理者,包括兼职员工,参与这些活动。结果评估是学院的程序审查过程的一个组成部分,被称为规划制度有效性(饼)。每年大学派总结报告创建基于单位,部门,团队派(I.B.3-5)。
一系列引人注目的拨款和项目正在帮助太。囊增加学生的成功:
- 大学收到了联邦第三章:亚裔美国太平洋和美国本土Islander-Serving机构(AANAPISI)格兰特在2011年秋季。五年,出现225万美元的赠款资助的项目,提高学术和个人发展通过网络链接服务。这些服务包括学术和个人咨询;教育深思熟虑;自修室;辅导;学习社区;英语语言技能研讨会;文化实地考察;美国和亚洲和太平洋岛民会议。
- 由于议会法案86和一个成人教育整体补助款,太囊继续教育学院参加地区成人教育计划与当地中小学学区。太圣安东尼奥地区财团建立了成人教育与八个伙伴从k - 12成人学校和地区职业计划。创建一个区域计划使服务在成人教育区域合作伙伴,促进高等教育和就业途径。在过去的三年里,太。囊补助款已经收到了798000美元的资金用于实现该计划的目标。
- 2013年,太。囊收到联邦标题V:连续第三个五年发展Hispanic-Serving机构授予学生成功,加强机构的支持。320万美元的赠款,”建设途径的持久性和完成”,旨在开发课程模型和支持结构,加速学生的证书完成,毕业,就业,转移成功。
- 太囊是全国30个社区大学之一选择参与美国社区学院协会通道项目,由比尔和梅林达•盖茨基金会资助。这个项目的目的是将社区学院的经验从一个学生选择从广泛的课程可能会或可能不会导致生产力的结果一个学生被引导穿过一个结构化程序的研究,直接导致工作或转到一所大学。当前的例子是太。囊的护理程序定义的先决条件,申请条目,并严格four-semester课程。
- 在2015年的春天,太囊是43大学系统中获得基本技能的转换。格兰特旨在实现高影响实践,旨在加速完成基本技能的学生。太囊的格兰特的两个目标是侧重于引导途径和英语加速度。
主要发展学生服务部门
太囊有一个活跃的学生权益委员会近20年来,和大学开发了一个全面的学生权益计划,基于承诺解决改进的领域,以确保为所有学生成功。治理委员会,学生权益委员会报告学生准备和成功。在2011 - 12,后者开发了一个学生的成功计划,之前所需的状态。这个计划的目的是找出差距的大学对学生的支持和干预措施改善学生的成功。在准备学生权益计划,大学大学领导人主持了一个会议,召集thought-partner团队股权的关注方面,检查数据来确定需要的地区最为明显,并创造了大量的训练工具和人们参与到数据的机会。学生权益委员会继续关注评估数据来评估学生的成功和使用评估工具对每个项目的大学可以检查其工作的影响。解决学生的成功和支持程序立法的变化,大学的流程包括:1)学术期望试用期;2)注册优先;3)先决条件或co-requisite优先;4)理事会费豁免; 5) description of available programs, support services, financial aid assistance, and how they can be accessed; 6) academic calendar and timelines; 7) registration and college fees; 8) available education planning services, such as educational and career counseling, career planning courses, DegreeWorks, Mountie Academic Plan, and course of study pathways.
自上次访问认证,太囊发达,现在使用DegreeWorks-a系统创建一个电子教育计划,帮助学生选择正确的课程来完成他们的目标,使大学遵循学生进展这些目标。DegreeWorks已成功的实现。评价者评估应用程序寻求副学位的毕业生使用DegreeWorks完成评估目录下的毕业学生权利不超过三年。
总统办公室和基金会获得奖学金的学生人数和资助项目。此外,奖学金激励了识别显著的学生。太囊收到了五年联邦亚裔美国太平洋和美国本土Islander-Serving机构(AANAPISI)资助。数学grant-sponsored夏季训练营允许学生刷新他们的数学技能使用一个在线测试准备工具。假的Fono(萨摩亚“社区会议的房子”)作为一个安全的空间,太平洋岛民(和其他参与学生)相互作用和讨论他们的学术经验和挑战。夏天领导退给学生提供了一个空间发展领导技能,参与团队建设活动,反思他们的领导能力。
学院将继续提供优良的项目和服务亚洲美国太平洋岛民和美国本土学生通过其第二数百万美元的资金(2016 - 2021)由美国教育部AANAPISI程序。大学收到的得分为99.33分(满分100分)。太囊的学生将获得很多好处的好工作。格兰特的主要组件包括:提高英语学习者的英语语言技能,增加AANAPI学生毕业率,和加强AANAPI学生职业发展而专注于课程完成,尤其是数学。
太囊学生绝大多数批准了丘陵地带交通的类通过项目和一个新的8美元的运输费用为全日制学生兼职的学生和9美元。在2014年,17 - 21选举11月区间,81%的学生投票通过这项提案。新的费用支付山麓交通类通过程序,它允许信贷学生无限的访问本地线路和丘陵地带交通银条纹之间蒙特克莱尔和洛杉矶市中心。
主要行政服务部门的发展
设施规划和管理部门短期和长期建设项目完成。太囊现代化和改变了校园的设施改进:
- 学院著名的新农业科学建设奉献仪式于5月6日举行,2011年。2520万美元,两层结构提供54700平方英尺的园艺、动物科学、注册兽医技术项目。它功能先进的兽医实验室和医院,教室和会议室,养犬,行政和教师办公室。
- 太囊还公布了1570万美元的政府建筑改造。完全重新设计的原始建筑于1965年开业,指令二级建造房屋,人力资源、行政服务部门办公室,研究和制度有效性、赠款、营销和沟通,和印刷服务。部门在2011年12月开始进入新设施。
- 工作是在田径场上的房子改造项目完成。520万美元的项目包括教室和办公室的装修设施。项目还必须加强的结构抗震安全。体育工作人员进入该设施今年2月,2012年。
- 2012年秋天,课程开设了大学的价值2450万美元的新设计技术中心,通过太囊最终项目资助的2.21亿美元衡量R机构债券。62837平方英尺的中心包括一个400个座位的装配空间和巩固计算机设计程序,如动画、建筑、平面艺术,摄影,和地理信息系统。举行了剪彩仪式为项目4月12日,2013年。
- 大学的新天文圆顶打开5月17日,2013年。750000美元的项目,它坐落在科学实验室大楼,包括23英尺旋转穹顶中央天文学项目的一部分的天文台复杂。大学的主要16英寸望远镜圆顶房屋。其他六个布偶望远镜也可以学生和公众使用的天文台。
- 太囊庆祝隆重开幕的儿童早期教育中心9月26日,2014年。33800平方英尺,由房屋儿童发展中心教室、实验室、观测空间和其他必需的设施提供儿童保健162名儿童。复杂的是第一个1850万美元的项目资助下学院的3.53亿美元衡量RR债券。
- 成功学生中心提供了22800平方英尺的教室,研究实验室,办公室,和一个计算机实验室帮助学生茁壮成长。通过测量RR, 1650万美元的设备3月9日正式开业,2016年。这房子可访问的技术中心,三个项目,ace和向上,桥项目,退伍军人资源中心和学生健康服务卫星。
- 学生有一个地方见面,吃饭,学习,和放松后的盛大开幕仪式上加拿大骑警咖啡馆在4月13日,2016年。13500平方英尺的设施室内就餐座位约90人和200多名餐厅外的东,西,南露台。加拿大骑警咖啡馆房子几个新的食品,包括熟食,披萨的位置,一个烧烤站,亚洲美食,咖啡店,自助寒冷的展示柜。1470万美元的项目是由测量RR。
校园能源管理系统是为了满足舒适和节能的要求。节能计划,具体项目包括热能储罐,太阳能电池板,扩大中央工厂增加大学的能源效率。最近,加州社区学院理事会荣幸。囊作为2015年能源和可持续性奖。
2010年10月,太宽囊发起了一场校园紧急通知系统的一部分,努力提供一个安全的校园环境。系统允许大学人员快速通知工作人员,教师,和学生的校园突发事件通过语音、文本和电子邮件。短信2016年扩大到学生重要的注册和金融援助的最后期限。
主要发展在人力资源部门
最近在校园里选择组参加了太。囊大人员撤退,重新开始了长达十年的中断之后。伟大的人员撤退举行4 - 5月,2016年,在加州大学洛杉矶分校箭头湖会议中心。伟大的人员撤退鼓励员工检查和交流中所面对的问题,他们的工作环境和发展现实的和可用的解决方案,讨论问题。这是专为分类员工头脑风暴改善治理的参与。2016 - 17,伟大的员工收到撤退持续资助,鼓励员工参与分类的未来。
在过去的五年中,太囊进行了分类研究通过利用外部供应商(Koff & Associates)。此外,加州学校员工协会(CSEA) 262年和651年CSEA完成工作分析与人力资源合作对于每个机密”、“秘密”三级。这个过程影响人员和鼓励改进的有效性。
2015 - 16财年期间,人力资源成功地完成了全套的汽车为191个空缺职位招聘流程,比前一年增长了18.6%。学院聘请了1310名新员工,较上年同期增长了12.5%。
表1。雇佣的员工数量在2015 - 16
| 员工分类 | 雇佣数量 |
|---|---|
| 兼职教师 | 338年 |
| 学术管理 | 5 |
| 分类(全部) | 55 |
| 分类管理 | 9 |
| 教师10 - 12月 | 45 |
| 临时管理 | 3 |
| 短期内每小时 | 180年 |
| 学生每小时 | 675年 |
数据来源:人力资源
处理新员工包括加载、薪水放置横幅和设置,包括工资和福利。
主要发展学生
学生继续发光。囊。仅去年一年:
- 田径项目的国家联盟两年大学体育管理员”杯冠军,识别整体体育优秀学生团队在两年的大学水平,连续第四年。
- 卫生事业的学生获得了十枚奖牌——七枚金牌和三枚银牌,美国国民的健康职业的学生竞争。超过6400中学和高中毕业生参加了56个不同国家领导与健康有关的事件活动于6月22日至26日在纳什维尔,田纳西州。
- 法医小组第二总体在2016年φ4月份πρ国家锦标赛。学生获得了五枚金牌(包括最好的整体
扬声器),七枚银牌和12枚铜牌。500多名学生在全国64所高校参加。 - 荣誉学生克里斯汀Ho杰克·肯特库克基金会被授予本科奖学金每年价值40000美元转移到完成一个四年制学院或大学的学士学位。她是仅有的75名学生收到这著名的奖学金从一个全国性的池。
- 荣誉学生杰奎琳Yu和挂范教授的两个93年社区大学的学生被命名为今年的φθKappa所有加州社区学院学术一队。只有31岁的学生选择第一团队。
- 地盘团队208年完成第一次在12th年度学生挑战发生在体育地盘管理会展。这是他们第五次全国冠军。位列第三的地盘团队202年。
服务区域:选区边界
太囊的选区边界涵盖面积大约189平方英里在圣盖博谷,与17个社区服务。大学边界包含十个学区,包括40公立和四个私立高中。此外,太。其他四个社区学院区囊边界。因为太。囊位于人口密集的区域,大量的选区边界之外的学生选择参加学院,有37%的2015年秋季入学来自外部的区(INT4)。
长描述
图1所示。太囊区边界
数据来源://www.greentechce.com/maps/districtmap.html
服务领域:劳动力市场数据
太囊是一个领导人在经济发展和职业培训因为当地产业在该地区的强大。最高地区职业与Mt。囊项目包括授权职业护士、护理助理、幼儿园教师、专职律师助手,兽医技术人员。这些职业也在积极的就业增长率。太囊骄傲是最大的供应商在洛杉矶县职业技术教育项目,它使用劳动力市场数据支持专业培训学生高增长的发展和高薪的职业。
在洛杉矶和橘子郡地区,十大职业要求大专毕业证书或者结业证书和数量最高的工作和最高的增长率预计五年工作总结如下表(INT5):
表2。十大职业要求大专毕业证书或副学位的数量工作,洛杉矶和奥兰治县的地区
| 描述 | 就业人数 | 五年变化* | 五年的百分比变化 |
|---|---|---|---|
| 沉重和牵引式挂车卡车司机 | 47859年 | 2352年 | 5% |
| 护理助理 | 44190年 | 8584年 | 19% |
| 美发师发型师,美容师 | 30564年 | 4011年 | 13% |
| 医疗助理 | 30449年 | 4368年 | 14% |
| 持证和许可职业护士 | 29404年 | 4198年 | 14% |
| 汽车服务技术人员和机械师 | 27765年 | 862年 | 3% |
| 幼儿园教师,除了特殊教育 | 18072年 | 872年 | 5% |
| 牙医助理 | 17557年 | 1796年 | 10% |
| 律师助理和法律助理 | 12896年 | 865年 | 7% |
| 电信设备安装和维修工,除了线安装 | 10122年 | 512年 | 5% |
注:*就业增长或失业。
数据来源:经济建模专家、公司。
表3。十大职业要求大专毕业证书或准度的就业增长率,洛杉矶和奥兰治县的地区
| 描述 | 五年变化* | 五年的变化 |
|---|---|---|
| 职业治疗助理 | 262年 | 32% |
| 物理治疗师助理 | 568年 | 27% |
| 兽医技术人员和技术人员 | 596年 | 20% |
| 护理助理 | 8584年 | 19% |
| 紧急医疗技术人员(EMT)和医护人员 | 1134年 | 19% |
| 诊断医学超声波检验师 | 313年 | 19% |
| 眼科医疗技术人员 | 233年 | 18% |
| 按摩理疗师 | 1734年 | 17% |
| 辐射治疗 | 63年 | 17% |
| 心血管技术专家和技术人员 | 249年 | 17% |
注:*五年就业增长或失业。
数据来源:经济建模专家,Inc . (EMSI)。
服务区域:人口数据
区和服务区域人口的年龄
根据2010年的人口普查数据,最大的年龄太囊区和服务区是55年,(分别为22.8%和22.3%)。在大学的学生人群中,11.8%是50年以上。解决这种独特的人口的需要,太囊继续教育学院的设计了一个无学分的老年人教育项目,已成为加州最大的国家之一。
下一个最大最小年龄组太囊区和服务区域:
- 1到14年(20.1%和19.8%)
- 45 - 54岁(14.1%和14.7%)
- 35到44年(13.90%和14.3%)
- 25到34年(14.30%和13.3%)
- 15到19年(7.60%和8.1%)
- 20到24年(7.40%和7.6%)
但是,某些社区服务领域有更大比例的人在15 - 19和20 - 24年龄段比整个服务区(例如,安大略,蒙特克莱尔,丰塔纳,克莱尔蒙特,奇诺冈,高木)(INT6)。
表4。性别在太囊区和服务区
长描述
注意:未知性别:514 (1.76%)。
数据来源:CCCCO数据集市;美国人口普查局。
区和服务区域人口的性别
太囊学生人口,略多的学生是女性(50.5%)比男性(47.7%)。这个分布相似的人口太囊区和服务领域,如上表所示。
种族/民族地区和服务区域的人口
拉丁美洲裔和亚洲集团最大的民族太囊区和服务区。从2009年到2015年,拉丁美洲裔学生的报道比例增加了20.9%。虽然这种转变似乎意义重大,值得注意的是,29.25%的学生没有报告他们的种族/民族(未知)。大多数这种转变可能是由于联邦政府报告种族和民族的变化过程。因此,未知的民族。囊的数量高于平时因为花了一段时间的学生通过自我认同感调查他们的门户。
太囊回应这巨大的转变通过开发学生支持和成功项目通过学生权益计划,学生的成功和支持计划,和标题V:发展Hispanic-Serving机构授予(INT7)。
长描述
图2。学生种族
数据来源:CCCCO数据集市。
服务领域:社会经济数据
贫困水平
太囊区和服务区socioeconomically多样化,高收入和低收入水平的口袋。例如,学院位于核桃的贫穷率只有5.0%的贫困水平并不能反映较大的地区。在波莫纳,另一方面,五个人中就有一个(20.4%)生活在贫困中。太囊内的其他高贫困城市服务领域包括艾尔蒙特市(24.0%)和中国(20.3%)。九。囊的地区和社区的服务领域有贫困水平高于全国平均水平的15.6% (INT8)。
长描述
图3。贫困线以下人口太。囊区
数据来源:2010 - 2014年美国社区调查5年估计。
长描述
图4。贫困线以下人口太囊服务区域
数据来源:2010 - 2014年美国社区调查5年估计。
受教育程度
受教育程度的多样性水平太囊区面积显著而又非常密切地反映城市贫困水平数据。城市,如核桃,低水平的贫困,拥有高于平均水平的人口拥有学士学位或更高(51.5%)。相反,这些城市与高水平的贫困,如波莫纳的受教育程度较低,只有16.5%的人口持有学士学位或更高。
总体而言,8.5%的成年人(25岁或以上)太囊区面积和服务区的8.9%不到一个高中文凭,比全国平均水平是7.8%。然而,平均28.0%的成年人在太囊区面积和服务区的27.6%拥有学士学位或更高,比全国平均水平仅为18.3%。十八岁太囊的地区和社区的服务领域有更高的利率的成年人没有高中文凭比全国平均水平。为了解决这一缺陷,太。囊成人基本教育项目提供了一个高中文凭或同等希望获得他们的高中毕业的大学生凭证(INT9,INT10,INT11)。
许多太。囊学生具有较强的教育历史获得学士学位和/或大专学位另一个国家。这些学生希望把他们的专业度从本国国家和获得许可在美国执业;然而,语言往往是一个障碍。太囊的美国语言课程和英语作为第二语言的程序设计支持这些语言习得和其他学生说英语以外的其他主要语言。
教职员工的人口数据
经济衰退的结束,回到积极的经济气候,教职员工的数量在太囊稳步增长在2011年和2016年之间。兼职员工的数量从707年的2011人增加到1209年的2016;这是一个特殊的就业增加兼职教授。资金支持大学广泛的项目,如学生支持和成功计划和学生权益计划,导致增加辅导教师和整体的人员。大学入学人数增长也导致了这些变化。
在大学中学术职位,兼职教师的数量增加了近7%,与5年前相比,由于入学人数持续增长。
表5所示。学术员工。囊
| 学术的员工 | 2011年秋季数量 | 下降2011% | 2012年秋季数量 | 下降2012% | 2013年秋季数量 | 下降2013% | 2014年秋季数量 | 下降2014% | 2015年秋季数量 | 下降2015% | 2016年秋季数量 | 下降2016% |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 学术管理人员 | 36 | 3.4 | 35 | 2.9 | 35 | 2.7 | 34 | 2.3 | 35 | 2 | 39 | 2.34 |
| 全职教师 | 331年 | 30.8 | 345年 | 28.7 | 352年 | 27.1 | 364年 | 24.6 | 385年 | 22.4 | 420年 | 25.18 |
| 兼职教师 | 707年 | 65.8 | 824年 | 68.4 | 911年 | 70.2 | 1079年 | 73.1 | 1301年 | 75.6 | 1209年 | 72.48 |
| 总 | 1074年 | 1204年 | 1298年 | 1477年 | 1721年 | 1668年 |
数据来源:PER0066阿哥斯报告。
表6所示。分类员工。囊
| 机密的员工 | 2011年秋季数量 | 下降2011% | 2012年秋季数量 | 下降2012% | 2013年秋季数量 | 下降2013% | 2014年秋季数量 | 下降2014% | 2015年秋季数量 | 下降2015% | 2016年秋季数量 | 下降2016% |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 分类管理 | 31日 | 5.6 | 33 | 6 | 36 | 6.24 | 40 | 7 | 42 | 7 | 49 | 8 |
| 分类赋值大于50% | 416年 | 75.8 | 422年 | 76.6 | 441年 | 76.43 | 444年 | 77年 | 461年 | 78年 | 480年 | 77年 |
| 分类作业不到50% | 102年 | 18.6 | 96年 | 17.4 | One hundred. | 17.33 | 95年 | 16 | 90年 | 15 | 92年 | 15 |
| 总 | 549年 | 551年 | 577年 | 579年 | 593年 | 621年 |
数据来源:PER0066阿哥斯报告。
学术员工的种族分布改变了过去五年,最大的减少(9.3%),“白种人/白”民族和增加“拉丁美洲裔”组(3.4%)。亚洲/太平洋岛国员工人口变化对这些五年。相比之下,虽然分类员工总数增加,民族分布保持不变。学术和机密的员工,隐私法的变化有显著影响员工种族数据收集,导致大量增加员工的数量与“未知”的种族(INT12,INT13)。
招生和人口统计数据
秋季学期信贷/无学分的员工
太囊是无法匹敌的入学率从2011年秋季到2015年秋季表现出适度的2.5%改变整体无学分的学生入学人数的增加(4.8%)略高于信贷登记(1.9%)。
提供的快照的数据访问的学生数量在一个学期太囊项目。然而,重要的是要记住,减少校园里的学生们上课在任何一天,作为他们的课程计划周一到周五,有时周六。同时,一些学生参加远程学习课程,大大降低了他们的时间花在校园。虽然已经有一些校园无学分的入学率增长主要在英语作为第二语言,大多数无学分的增长发生在程序提供校外的位置。
表7所示。学期信贷/无学分的员工
| 学期 | 2011年秋季 | 2012年秋季 | 2013年秋季 | 2014年秋季 | 2015年秋季 |
|---|---|---|---|---|---|
| 信贷的学生人数 | 28672年 | 27973年 | 28445年 | 29063年 | 29232年 |
| 无学分的学生人数 | 6082年 | 6044年 | 5920年 | 6217年 | 6374年 |
| 总无法匹敌的学生的数量 | 34754年 | 34013年 | 34364年 | 35280年 | 35606年 |
数据来源:CCCCO数据集市。
通过学年信贷/无学分的员工
太囊无法匹敌的入学率的整个学年远远大于所发现的任何一个学期和增加了8.2%从2011 - 12学年2015 - 16个学年。总的来说,员工人力资源在同一时间增加了30.4%,证明太囊的承诺支持学生成功通过个性化的服务和程序设计用于满足特殊人群的需要。
表8所示。通过学年信贷/无学分的员工
| 囊学年 | 太囊无法匹敌的学生的数量 |
|---|---|
| 2011 - 12 | 52954年 |
| 2012 - 13 | 53830年 |
| 2013 - 14 | 54357年 |
| 2014 - 15 | 57319年 |
| 2015 - 2016 | 59185年 |
数据来源:CCCCO数据集市。
相当于全日制学生(fte)(信贷和无学分的)
一致的增加无法匹敌的招生,招聘从2011 - 12学年到2014 - 15学年上升了5.2%。
表9所示。全职学生学年
| 学年 | 信用证号码 | 信贷百分比 | 非信贷数量 | 无学分比例 | 总 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2011 - 12 | 24963 .20 | 82.50% | 5300 .88点 | 17.50% | 30264年。08 |
| 2012 - 13 | 25062 .73点 | 82.10% | 5468 .00 | 17.90% | 30530 .73点 |
| 2013 - 14 | 25303 .40 | 82.00% | 5555 .74点 | 18.00% | 30859 .14点 |
| 2014 - 15 | 25889 .24点 | 81.30% | 5948 .50 | 18.70% | 31837 .74点 |
| 2015 - 16 | 25900 .46 | 80.50% | 6253 .91点 | 19.40% | 32154 .37点 |
数据来源:CCCCO数据集市。
特殊项目招生(残疾,培养青年,和退伍军人)
太囊有很强的历史专业的学生需要提供支持服务,旨在帮助他们取得成功。特殊项目招生增加了在同一大学增长速度,保持一致的过去五年。残疾人使用验证确定残疾学生记录维护的可访问性资源中心地位的学生。学生被认为是培养青年或退伍军人通过大学申请金融援助和/或应用程序。
表10。在特殊招生计划
| 特别的项目 | 2011年秋季数量 | 下降2011% | 2012年秋季数量 | 下降2012% | 2013年秋季数量 | 下降2013% | 2014年秋季数量 | 下降2014% | 2015年秋季数量 | 下降2015% |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 禁用 | 1529年 | 5.3 | 1652年 | 5.9 | 1841年 | 6.4 | 1900年 | 6.5 | 1938年 | 6.6 |
| 培养青年 | 963年 | 3.3 | 1156年 | 4.1 | 1185年 | 4.1 | 1171年 | 4 | 1047年 | 3.6 |
| 退伍军人 | 799年 | 2.8 | 755年 | 2.7 | 758年 | 2.6 | 679年 | 2.3 | 651年 | 2.2 |
注:*总学分的学生人口的百分比。
数据来源:太。囊横幅系统数据仓库。
信贷学生时代
年龄人口信贷学生。囊是非常不同的从这些地区服务的区域。太囊信贷学生人口,85.8%的学生是在30岁以下。最大的两个团体20到24岁(41.5%)和19年或更少(29.2%)。这些年龄人口保持稳定在过去五年。
解决青少年学生的大量人口的需要,太囊已经最大的高中清晰度项目之一。2015 - 16学年期间,太囊成立于194年与18清晰度协议合作机构。协议服务学生44地点(高中、成人教育中心和区域职业程序)。超过1500清晰度请求被处理。这些协议不仅让学生获得学分,同时进入了高中,但他们也让学生通过太进步。囊参与职业技术教育项目更快。
下表提供的人口分布太囊信贷学生年龄为2015年秋季(INT14)。
表11所示。信贷不同年龄组的学生人数,2015年秋季
| 年龄 | 数量 | 百分比 |
|---|---|---|
| 19岁或更少 | 8522年 | 29.20% |
| 20到24 | 12132年 | 41.50% |
| 25到29 | 4407年 | 15.10% |
| 30到34 | 1662年 | 5.70% |
| 35 - 39 | 892年 | 3.00% |
| 40至49岁 | 999年 | 3.40% |
| 50 + | 618年 | 2.10% |
| 总 | 29232年 | 100.00% |
数据来源:CCCCO数据集市。
信贷学生性别
在性别方面,女学生参加信贷课程。囊略多于男性在过去的五年。在2011年秋季和2015年秋季学期,女性入学率增加了340名学生,与雌性占超过50%的总学分登记。在同一时期,男性人数减少了42个学生减少大约1%的总信贷登记。然而,学生的性别是“未知”在那段时期增加了262名学生,或大约1%的总学分登记。
下表提供的人口分布太囊2015年秋季信贷学生性别(INT15)。
表12。信贷学生人数,性别,2015年秋季
| 性别 | 数量 | 百分比 |
|---|---|---|
| 女 | 14774年 | 50.50% |
| 男性 | 13944年 | 47.70% |
| 未知的 | 514年 | 1.80% |
| 总 | 29232年 | 100.00% |
数据来源:CCCCO数据集市。
信贷学生种族/民族
绝大多数的学生。囊是拉丁美洲裔,每年占总人数的一半以上,其次是亚洲和白人学生团体。这些人口镜子太的少数民族人口。囊区和服务领域。太囊既是联邦Hispanic-Serving机构指定和美国一个亚洲和美国本土太平洋Islander-Serving机构(AANAPISI)。目前,320万美元的大学是收件人标题V:发展HSI格兰特和一个225万美元的第三章:发展AANAPISI格兰特以及2016年秋季另一个AANAPISI格兰特的接受者。这些赠款支持大学发展项目,为这些学生人口的独特需求INT16)。
表13。信贷由种族/民族学生人数,2015年秋季
| 种族 | 数量 | 百分比 |
|---|---|---|
| 非裔美国人 | 1201年 | 4.10% |
| 美国印第安人/阿拉斯加土著 | 46 | 0.10% |
| 亚洲 | 4466年 | 15.30% |
| 菲律宾 | 1074年 | 3.70% |
| 拉丁美洲裔 | 17994年 | 61.50% |
| 语言 | 838年 | 2.90% |
| 太平洋岛民 | 86年 | 0.30% |
| 未知的 | 222年 | 0.80% |
| 白,非西班牙裔 | 3305年 | 11.30% |
| 总 | 29232年 | 100.00% |
数据来源:CCCCO数据集市。
贷款学生的社会经济地位
为了完成使命的囊,并提供学生获得教育项目,太囊提供一系列完整的金融援助计划,包括学费减免、赠款、贷款、奖学金,和为全职和兼职学生勤工俭学的机会。大多数金融援助资源旨在补充个人或家庭的财务资源,协助学生不能够上大学。来自低收入家庭的学生被定义为任何太囊学生演示记录金融需要,已收到任何形式的金融援助。自2011年秋季以来,确认为低收入的学生比例从60.9%上升到69.1%。
下面的图表显示了信贷的数量的增长学生接受金融援助(INT17)。
长描述
图5。低收入贷款学生的百分比
注:图表不从0开始,以便更好地可视化的数据。
数据来源:太。囊横幅系统数据仓库。
队列信贷项目的学生
桥
桥是一个行之有效的和成功的学习社区项目提供专业类和咨询旨在提高学生的成功。桥创建一个独特的,学生之间的合作学习环境,校园教授、辅导员和其他重要资源。这些学习社区的目标是创建一种社区的感觉,使用队列模型,提高“网关”课程的成功率。学生参加一个学习社区参与相关或聚类中教老师之间的合作环境。有各种各样的学习社区提供:夏天桥,数学桥,桥英语,许多相关课程。每个学习社区集中在一个特定的学术需要,指派顾问帮助学生。大桥项目是完美的学生准备不充分的学术,经济上的弱势群体,他们需要额外的支持在第一年。囊。学生们还形成持久的友谊桥梁。他们倾向于分享教育目标、利益和类似的背景。太囊与学生在这些学习社区,促进他们的成功转移到大学。
协会的途径
太囊荣幸被选中参加美国社区学院协会通道项目,一个项目通过比尔和梅林达•盖茨基金会的资助。这个项目直接与大学的使命。工作的重点是设计和实现结构化的学术和职业途径导致大学社区学院学生转移以及在劳动力市场就业。在太囊,团队将开发行动计划,评估需求,并讨论途径实现。通过这个过程,研究和制度(RIE)提供了数据有效性检查招生和奖项的数量和类型分布在特定的领域。
从20个项目,每两周工作组开会讨论和计划他们将负责通路实现的,什么是关键部件(如。,meets Articulation System Stimulating Interinstitutional Student Transfer, Intersegmental General Education Transfer Curriculum (IGETC), California State University general education requirements], how the implementation will be conducted, and the time frame for implementation (2017-18 academic year with a first draft projected for fall 2016). Some of the data that the College has examined include: faculty analyzing course-taking patterns within their respective departments and RIE comparing student enrollment by term to annual degree completion. Further work will involve assessing appropriate classes toward "meta majors," conducting and implementing meta major mapping, and incorporating onboarding.
途径转移
2014年,途径转移程序建立了一个基本技能倡议(BSI)项目。支持学生参加学习群体的基本技能英语和数学类,允许他们完成三个学期在冬季和春季会议。初步数据显示积极的成功和发展。因此,更多的路径链接添加了2014年夏季/秋季会议,计划于2015年扩大。
结果,有一个显著增加学生的成功和进步率在这个项目。学生途径转移通过一系列课程能够坚持两个级别的英语和数学比例明显大于世界性频率增加(34%)。
标题V格兰特:构建途径持久性和完成
太囊的标题V:发展Hispanic-Serving机构批准,由美国教育部资助,开发了课程设计模型和支持结构,加速学生的毕业证书完成,,和/或转移率。该计划的目标之一是创建可持续的和可伸缩的队列模型。为此,项目实施和修改职业技术教育(CTE)制定军团。这些修改CTE军团学习社区咨询组件,而不是与一个学习社区或图书馆,“准时制”的方式提供。在格兰特,一开始太囊开发五个CTE制定军团在第一年招收366名学生。这些军团已经持续或修改CTE烹饪艺术领域内放射技术、呼吸治疗,律师研究,儿童发展。群组活动包括教师专业发展,专业导师,教科书租赁项目,通过带薪实习和职业发展和技能竞赛(INT18)。
出现程序(AANAPISI格兰特)
出现程序,由一个亚洲美国和美国本土太平洋Islander-Serving机构(AANAPISI)从美国教育部批准,提供了额外的支持美国对亚洲和太平洋岛民(AAPI)和其他学生。出现了解决AAPI学生表现通过构建成功学习社区模式和开发专门的方法来满足这些学生的独特需求。学习社区使AAPI学生参与跨规程的军团,改善他们的英语习得和写作技巧通过连接美国语言(英语作为第二语言)课程标准过渡英语课程,写作课程与人文课程关注AAPI内容,和数学课程搭配咨询课程。学习社区英语学习者专注于加速指令通过测序和进步英语课程的要求。导师分配到美国学习社区人群和特定的语言和英语课程部分协助AAPI学生成功的掌握课程材料。
职业技术教育(CTE)项目
现有的CTE项目
作为一个地区最大的机构和CTE的最大提供者程序在洛杉矶县,太囊是社区的一个组成部分,成千上万的企业存在。太囊有很强的历史与行业紧密合作,确保信贷和无学分的CTE项目为学生提供就业或转让的途径。太囊评估CTE程序有效性的评估程序许可率和就业率,以及寻求学生成绩信息——在配售工作经验和工作。这个信息收集通过学生调查、毕业生调查,雇主调查,雇主和工作经验的网站主管反馈太囊项目咨询委员会的成员。
在2014年秋季和2015年秋季,太囊分布调查学生选择CTE类/项目(CTE院长工作组指定的)。CTE院长工作组有兴趣收集学生反馈关于太囊项目,服务,和教育。2015年的调查问题是镜子CTE就业结果调查编辑工具。的问题也与CTE院长工作组的目标:1)让学生太囊项目范围;2)为学生提供受欢迎的技能;和3)为学生提供一个路径转移或就业。此外,一个问题集中在机构层面的结果与学生权益。主要结果包括以下:
- 11% (N = 2284)的受访者表示,他们“非常满意”、“满意”。囊收到的教育和培训。
- 当前使用的学生,42.35% (N = 783)“非常接近”或“关闭”的研究领域(INT19)。
太囊还管理一个CTE校友调查,报道了毕业生的当前大学入学、就业状况和满意教育他们收到。囊。调查分布两年后收到学位。最近调查的主要结果包括以下:
- 大多数的被调查者(73.7%,N = 303)目前工作。
- 超过一半的被调查者(53.6%,N = 220)报道称,他们目前的工作是“非常相关的”或“有些相关”的研究领域。
- 超过三分之一(36.3%,N = 149)报道称,他们目前的工作是非常相关的研究领域(A.2-17)。
咨询委员会确保CTE的质量至关重要项目;因此,CTE院长CTE教员必须建立工作组已生成的资源,然后有效地与咨询委员会工作。项目现在有一个详细的手册,加强咨询委员会的角色提供程序导致教学的改进与建议。这一目标是通过开放讨论程序的优点和缺点。讨论包括:a)性能的毕业生;b)当前的技能要求;c)新兴行业趋势;在工作经验配售d)学生成绩;e)项目水平学生的学习成果;f)清晰度的努力; and g) quality and condition of instructional equipment (II.A.5-4)。
创建新的CTE项目
虽然预计咨询委员会将对新项目的必要性提供输入,教师也从区域接收反馈院长区域财团。在过去的一年中,该财团已经修改了审查过程更好地利用可用的数据。该财团使用记录数据(区域劳动力市场数据,包括“实时”数据等资源燃烧玻璃)来生成一个“需求”,而从社区学院项目完成率在该地区提供“供应”的数字。因此,一个简单的计算区域的为教师提供了一个清晰的迹象,需要一个新项目可能会考虑。
无学分的职业计划是基于开发的各种因素。首先,劳动力市场数据,包含在地区成人教育计划,驱动决策创造短期的职业课程和项目。其次,新项目,如果无学分的课程发展和信用基础职业课程教师和管理者识别需要改进信贷项目的学生的成功。这些新产品,再由当地需求,填补“空白”途径信贷CTE程序或直接就业。最后,介绍了新项目如果教师和管理人员确定一个课程是适当的提供在两地上市的信贷和无学分的,使学生课程无学分的,不花钱。大多数两地上市的课程在一个信贷项目分组在一个序列的两个或两个以上的课程来创建一个程序或一个无学分的合格证书。
太囊也举办一个卓越中心(COE)劳动力市场研究。COE为加州社区学院提供地区员工的信息和见解,地区,部门网络:1)识别机会和高增长的趋势,出现,和经济关键行业和职业;2)估计劳动力市场需求之间的差距,提供培训,和现有的或未来的工人;和3)帮助地区应对劳动力需求通过提供他们决策的质量信息。COE可以帮助提供的数据通知新CTE程序开发。
此外,学院经常追求赠款资金支持开发和/或实现新的CTE项目。太囊从美国劳工部已经收到资金,美国国家科学基金会,和加州社区学院校长办公室(CCCCO)新兴CTE项目的支持。例子包括网络安全证书和学位、建筑自动化,工业设计工程。
总理办公室最近专注于“做重要的工作和经济”导致扩大对区域联盟的期望。基本上,一个财团是负责协助学院在其地区“调整计划和课程商业和工业的需求。”To accomplish this, the consortium must serve as the conduit through which the Deputy Sector Navigators, Sector Navigators and Technical Assistance Providers provide just-in-time labor market data, and business contacts" to community colleges in the region. It must also provide leadership for and coordination of regional activities involving academic, workforce, and industry leaders. Both the support and the coordination components are particularly important as colleges craft both local and regional "strong workforce" plans to meet labor market demand in high priority industry sectors through the revision of existing or the design of new programs.
基本技能和英语作为第二语言(英语)的程序
太囊是专注于改善信贷的发展和无学分的学生基本技能和利用数据为契机,提高学生成功。太囊基本技能协调委员会工作努力检查,评估,并推荐项目资金批准通过一个深思熟虑的和完善的过程,评估基本技能倡议(BSI)项目可行性的建议,可能提高学生的成绩结果,对学生直接支持,支持数据或理论基础来支持需求,和直接连接到有效的基本技能实践。在每年年底,基本技能协调委员会发展年度报告的基本技能,它提供了评估单个项目资助的细节。许多的项目也称为BSI-PIE完成正式的评估审查。这些BSI项目报告包括建立目标、预期成果,研究方法,评估和结果(INT20)。
最近基本技能队列的数据追踪比较两组太囊基本技能在2011 - 2013和2013 - 2015确定完成转移层次课程。具体来说,军团相比在英语写作和阅读,英语写作和阅读,数学,从下面四层转移课程。学生包括在这种比较正在他们的第一个基本技能课程的第一学期确定队列。下面的小节揭示这些军团的结果(I.B.1-50)。
英语写作训练
总体进展率通过组合序列开始的基本技能的学生英语写作课是在2011 - 2013年高于他们在2013 - 2015年。这是符合大学的学生总体完成率在所有基本技能英语写作课程,这是在2011 - 2013年(71.0%)高于2013年- 2015年(66.2%)。一个重要的数据报告周期表明,非裔美国人学生总体成功率较低的基本技能英语写作课程。这是校园的一个因素是解决通过专门的支持结构,如追求。追求是一个动态的程序设计提供基本教育支持和服务增加学术成就,保留学位完成,和转移率的非裔美国人学生。囊。每月计划包括研讨会、学术咨询,和学习的社区。
英语阅读学科进展
学生基本技能的发展英语阅读群组显示无显著变化。总体毕业率基本技能英语阅读显示,从2011年的74.1%略有下降,2013 - 2013 - 2105年的71.8%。但又指出,有一个不成比例的影响,非裔美国人学生在英语阅读课基本技能与整体成功率低于其他族裔群体。成功率为非裔美国人学生差距正在慢慢关闭输液的有针对性的支持。
ESL-Writing纪律
比较2011 - 2013 - 2013 - 2015军团,没有明显的进展变化的学生开始下面四层或者两层以下书面转让。2011 - 2013年相比,有一个减少总体完成率基本技能的学生英语写作课程在2013 - 2015年(从75.1%到70.5%)。这显然是一个值得关注的领域。年龄也是一个因素;学生年龄在20至29岁成功是低于学生年龄在18至19岁或30岁以上。
阅读课的纪律
2011 - 2013 2013 - 2015相比,几乎没有变化的进展率的学生开始在阅读下面的三个层次转移。然而,有一个学生进展率开始增加两个级别低于转让(美国语言32 r)。一样用英语作为第二语言(英语)的写作课程,拉丁美洲裔学生参加ESL阅读课程比总注册成功率较低。然而,这些数据似乎提供了一个狭窄的结果太囊基本技能的学生。
数学学科
还指出,在2011 - 2013和2013 - 2015年之间,没有显著的变化发展的学生开始下面四层转移在数学(学习援助49)。然而,增加学生的发展速度开始下面三个层次转移。
是公认的需要提高毕业率的英语和数学基本技能的课程。美国社区学院协会的路径是一个倡议,积极寻求填补这些漏洞。
