学习帮助阅读类
哲学:
阅读是询问、构建和评估自己的理解文本和现实世界的问题。这是一个自然的,战略的读者之间的交互过程,他们的背景和文本。在阅读识字阅读需要发展技能和策略。战略通过持续的对话和阅读是动态和演化实验。它在本质上是发展和随每个读者和情况。
教学理念:
- 老师信任学生自我发现。
- 教师创造一个环境,鼓励学生阅读价值。
- 策略,而不是技巧或修辞模式,定义学生所需要的东西。
- 鼓励学生对自己的学习进行反思。
- 学生自主创建他们自己的战略方法。
类:
读70 -阅读方法
3单位(不适用的程度)
可能只会通过/不通过吗
介绍理解和词汇策略和自我反思阅读。
读80 -探索阅读策略
3单位(不适用的程度)
可能只会通过/不通过吗
先决条件:读70
阅读理解、词汇策略和自我意识使用叙事和解释性文本的阅读能力。
读90年读大学文本
3单位(学位适用)
可能的选项字母等级或通过/不通过吗
先决条件:80或阅读适当的评估测量位置。
有效的大学教科书阅读重点词汇和交叉学科教材的分析和理解。
读100 -分析和批判阅读
3单位(适用程度,CSU)
先决条件:90或阅读适当的评估测量位置。
批判阅读课程注重批判性思维的有效使用在一个跨学科的框架。强调批判性阅读技能的发展解释,分析,评价各种跨学科的学术文献。
学生奖状
读80
读90
阅读参考资料:
- 计划:细读策略(来自辛辛那提大学的)
- Textmapping项目
- 思维导图1
- 思维导图2
- LitSite阿拉斯加