课程设置与评估

课程

似乎什么成人玩耍的时间实际上是一样简单工作学龄前儿童的时候了。孩子是天生的科学家和他们最好的学习方式是玩!他们探索、研究和探讨在他们的游戏体验,在学习的社会意义和情感健康发展所需技能和成功的人工交互。美国疾病控制和预防中心的“玩”是有目的的和环境是故意设计来促进独立的有目的的游戏。

铅教师参与“活动——证据基础课程计划”,它包含方法和来自多个课程资源的概念和框架如:加州学前教育基金会,计划婴儿幼儿看护者(PITC)。最重要的是我们相信父母是孩子最好的资源方面的能力和需要。父母也帮助我们决定什么是文化相关,是课程开发有价值的贡献者。

本质上,活动课程计划提供了孩子们学习的机会,适应发展的能力和与他们的经历在他们的社区。

课程是基于儿童发展的理解和实现的方式与我们的核心目标和价值观相一致。

每周儿童教育计划是基于建立目标根据个人评估结果和组的趋势。这些父母的教育计划发布每个星期一。将“工作日”结构允许所需的灵活性,以满足个人的需要孩子和整个类。

在影响我们坚信有一个坚实的基础在儿童发展理论然后称赞这个元素的各种各样的早期教育课程。

预期的结果发展概要(DRDP)

中心的目标是确保所有的孩子正在取得进展的领域的身体、认知和社会性的发展。我们使用想要的结果发展概要,一个工具开发的加州教育部,儿童发展部门,跨语言评估儿童的全面发展,认知、社会情感、身体、和健康领域。“预期结果”被定义为儿童福利的条件。

孩子们评估后60天内登记和每6个月之后。父母的这一评估输入是一个必要的组成部分,而且它是专门用来协助计划和执行的年龄和发展适当的活动。DRDP是一个“自然的评估”仪器,建立了有效的和可靠的,随着时间的推移和完成。因此,重要的是对孩子经常参加。

零星的出勤率和/或注册不到10个小时每周很难捕捉必要的数据(通过观察,传闻指出,照片,工作样本,等等),通知老师的结果然后DRDP记录。如果一个孩子入学不到10小时每周(或每周定期参加不到10小时),程序将使用检测仪器,确保没有发育迟缓或被忽视的担忧。

年龄和阶段问卷(ASQ)筛选

中心使用屏幕上的年龄和阶段问卷各领域发育迟缓。这种发育筛查工具有助于员工和父母判断更全面,正式评估是保证特殊教育或通过家庭早期干预服务当地教育机构或区域中心。ASQ不是一个全面的评估。