教育交流的老师
SOC职业代码:25 - 1122.00教课程在通信技术中,如组织沟通、公共关系、广播/电视广播和新闻。包括教师主要从事教学和教学与研究的结合。
上面的图是基于百分比为90%。所有工作数据和数据基于100英里半径从囊
- 博士学位或以上
- 硕士学位
- 学士学位
- 副学士
- 一些大学
- 证书
- 高中文凭或更少
空缺地区职位空缺是由于增长和营业额在这个职业。所有工作数据和数据基于100英里半径从囊
学位A8987
强调在语言艺术为学生提供了一个理解语言的习得与专注于阅读,写作,听力,和口语与多样化的环境。除了基本的语言习得课程,学生选择个人选项将加强他们的个人利益和目标语言艺术。
这个学位需要完成通识教育课程+以下:
AA-T / t度旨在促进转到四年制大学。世界杯英格兰队vs德国队水位太圣安东尼奥大学排名前十名的学生转移到加州大学,CSU和私立大学。请访问咨询服务信息传输、工作坊、活动、事件和通知。
教课程在通信技术中,如组织沟通、公共关系、广播/电视广播和新闻。包括教师主要从事教学和教学与研究的结合。
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教英语语言文学课程,包括语言学和比较文学。包括教师主要从事教学和教学与研究的结合。
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教语言和文学课程除英语之外的其他语言。包括教师的美国手语(ASL)。包括教师主要从事教学和教学与研究的结合。
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为学生传授学术和社会技能在小学水平。
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教一个或多个科目的学生中间,中间,或者初中水平。
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教一个或多个科目的学生中学水平。
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教或指示失学青年和成人基本教育、扫盲,或英语作为第二语言类或类获得高中学历证书。
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促进或创建一个个人的公众形象,团体或组织。可以写或选择材料释放各种传播媒体。可能专注于使用社交媒体。
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计划、协调、修改或编辑书面材料。评审建议和草案可能出版。
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编写技术资料,如设备手册,附录,或操作和维护说明。可能协助布局工作。
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创建原始作品,例如脚本,散文,散文,诗歌和歌词,出版物或性能。
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理解口头或手语或书面文本从一种语言转化为另一个。
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学位A8987
强调在语言艺术为学生提供了一个理解语言的习得与专注于阅读,写作,听力,和口语与多样化的环境。除了基本的语言习得课程,学生选择个人选项将加强他们的个人利益和目标语言艺术。
这个学位需要完成通识教育课程+以下:
课程的前缀 | 课程名称 | 单位 |
---|---|---|
基金会 | ||
从以下选择7 - 8单位: | 7 - 8 | |
英格兰1
|
新生作文 | |
英格兰1啊
|
新生作文——荣誉 | |
中国1点
|
大学对非英语作文 | |
英格兰1 b
|
英语介绍文学类型 | |
英格兰1黑洞
|
英语文学概论类型——荣誉 | |
英格兰1 c
|
批判性思维和写作 | |
英格兰1 ch
|
批判性思维和写作——荣誉 | |
菲尔9
|
批判性思维和写作 | |
菲尔9 h
|
批判性思维和写作——荣誉 | |
读100
|
分析和批判阅读 | |
SPCH 1
|
公众演讲 | |
SPCH 1啊
|
公共演讲——荣誉 | |
语言和文化 | ||
从以下选择3 - 4个单位: | 3 - 4 | |
尖刺外壳6
|
语言和文化:介绍语言人类学 | |
阿拉伯1
|
基本的阿拉伯语 | |
阿拉伯2
|
持续的基础阿拉伯语 | |
下巴1
|
中国小学 | |
下巴2
|
中国持续的基础 | |
下巴3
|
中间的中国 | |
下巴4
|
中国持续的中间 | |
CHLD 5
|
原则和实践在儿童发展项目 | |
英格兰81年
|
语言习得 | |
FRCH 1
|
基本的法语 | |
FRCH 2
|
持续的基础法语 | |
FRCH 3
|
中间的法国 | |
FRCH 4
|
继续中级法语 | |
FRCH 53
|
中级会话法语 | |
FRCH 54
|
继续中级会话法语 | |
FRCH 60
|
法国文化通过电影 | |
种子1
|
基本的德语 | |
细菌2
|
德国继续小学 | |
胚芽3
|
中间的德国 | |
胚芽60
|
德国文化通过电影 | |
意大利1
|
基本的意大利 | |
意大利2
|
继续小学意大利 | |
意大利3
|
中间的意大利 | |
意大利4
|
继续中间意大利 | |
斜体字53
|
意大利继续谈话 | |
斜体字54
|
先进的意大利 | |
斜体字60
|
意大利文化通过电影 | |
日本1
|
基本的日语 | |
日本2
|
日本持续的基础 | |
日本3
|
中级日语 | |
日本4
|
日本持续的中间 | |
日本53
|
对话日本 | |
的107年
|
种族、文化、性别和大众媒体图像 | |
LATN 1
|
基本的拉丁 | |
LATN 1 h
|
小学拉丁语——荣誉 | |
LATN 2
|
继续小学拉丁 | |
LATN 2 h
|
继续小学拉丁语——荣誉 | |
凌2
|
语言、性别和权力 | |
凌3
|
语言、文化和东亚的写作 | |
跨度1
|
基本的西班牙语 | |
跨度1
|
西班牙语西班牙语 | |
跨度2
|
持续的基础西班牙语 | |
跨度2 s
|
继续为西班牙语西班牙语 | |
跨越3
|
中间的西班牙 | |
跨度4
|
西班牙继续中间 | |
跨度50
|
西班牙的地方行政区域:Socio-linguistic视角 | |
跨度53
|
对话西班牙 | |
跨度54
|
继续对话西班牙 | |
101年签署
|
美国手语1 | |
101 h迹象
|
美国手语1 -荣誉 | |
102年签署
|
美国手语2 | |
103年签署
|
美国手语3 | |
104年签署
|
美国手语4 | |
105年签署
|
美国手语5 | |
210年签署
|
美国手语的结构 | |
文学和表达 | ||
从下面选择一个最低的三个单位: | 3 | |
CHLD 51
|
儿童发展的早期识字 | |
CHLD 61
|
语言艺术和艺术媒体年幼的孩子 | |
英格兰8
|
创意写作——小说 | |
英格兰8 b
|
创意写作,诗歌 | |
英格兰8 e
|
创意写作——回忆录 | |
英格兰8 f
|
创意写作——纪实 | |
的100年
|
介绍大众传媒 | |
的101年
|
大众媒体开始写作和报道 | |
的102年
|
中间为大众媒体写和报告 | |
点燃1
|
早期的美国文学 | |
点燃2
|
现代美国文学 | |
点燃了3
|
多元文化的美国文学 | |
点燃6
|
英国文学的调查 | |
点燃6 b
|
英国文学的调查 | |
点燃了11个
|
1650年世界文学 | |
点燃11 b
|
从1650年世界文学 | |
点燃了20
|
非裔美国文学 | |
点燃了25
|
当代墨西哥裔美国文学 | |
点燃40
|
儿童文学 | |
R-TV 05
|
Radio-TV为报纸撰稿 | |
SPCH 4
|
文学的表现 | |
加上两个课程(6 - 7单元)从以上地区没有 | 6 - 7 | |
总单位 | 19日至22日 |