保留和坚持委员会
(学术参议院委员会-向学生准备、公平和成就委员会报告)
目的:
留级和坚持委员会的目的是对计划和协调项目、服务和干预措施提出建议，以支持学生的留级、坚持、学业成功和整个Mt. SAC教育的幸福。委员会关注的是整个学生的经历，在他们的Mt. SAC教育。该委员会审查并考虑必要的数据，以作出明智的决定，建议和报告校园服务的评估，以支持学生的保留，坚持和成功。
功能:
- 为及时和可获得的项目、教学干预和服务的协调和维护提出建议，以支持保留和持久性。这可能包括学生成功管理系统、早期预警、学术支持，以及支持教师识别和推荐将从支持中受益的学生的方法。
- 审查当前的做法、政策和程序，并建议(根据涉众的输入)所需的政策和程序，以支持早期干预、策略和服务。
- 保持对支持保留和持续的项目的影响的了解，重点是分析和报告差距。
- 鼓励学院积极的文化，使支持和寻求帮助的行为正常化。
- 协助大学社区拓宽和深化对早期干预项目、服务、教学实践和干预措施的理解和知识，以增加这些资源的使用。
- 从共同学习和其他支持干预学生需求的教师那里收集意见，并努力支持教学和支持服务之间的联系。
会员
| ＃ | 位置表示 | 的名字 | 术语 |
|---|---|---|---|
| 1 | 教学管理器(主持) (由副总裁任命，指导) |
帕特丽夏醌类 | 20 |
| 2 | 教师(主持) | 示罗Blacksher | 20 |
| 3. | 持续进修学院经理(由高等教育委员会副主任委任) | 莱斯利·约翰逊 | 20 |
| 4 | 研究与机构效能 | 空 | 正在进行的 |
| 5 | 学术支持协调部经理 | 卡洛斯桑塔纳 | 正在进行的 |
| 6 | 学生服务部管理代表(由学生服务部副总裁委任) | LaTesha Hagler(截至21年4月9日) | 20 - 22 |
| 7 | 行为健康小组代表 | Haneen Aguilar | 20日至21日 |
| 8 | 无学分的教师 | 苏珊·赖特 | 20 - 22 |
| 9 | 学习帮助教师 | 太阳Ezzell | 20 |
| 10 | 辅导教师 | 莎拉Mestas | 20日至21日 |
| 11 | 图书馆的老师 | 香港郭 | 20 - 22 |
| 12 | 教师一份 | 茉莉花麦克劳德 | 20 |
| 13 | 教师一份 | Ned Weidner, ab705英语协调员 | 20日至21日 |
| 14 | 教师一份 | 大卫·贝德勒，AB 705数学协调员 | 20 - 22 |
| 15 | 教师一份 | 伊丽莎白·卡西安，ab715 AMLA协调员 | 20 |
| 16 | 学术支持中心分类人员 | Gizelle Ponzillo | 20 |
| 17 | 分类一份 | 空 | 20 - 22 |
| 18 | 学生代表(由联谊学生委任) | 空 | 20日至21日 |
RP组对保留和持久性的定义:
留级-衡量学生留在一个班级，或获得W以外的分数。
持久性-衡量学生从一学期到另一学期留在大学的比率。
会议时间
| 委员会类型 | 联合主席 | 会议安排 | 位置 | 时间 |
|---|---|---|---|---|
| 学术参议院 | 示罗Blacksher & 帕特丽夏醌类 |
2nd& 4th每月的星期二(在初级学期期间) | 变焦 | 3:00-4:30 |
