保留与留任委员会
(学术参议院委员会-向学生准备、公平和成就委员会报告)
目的:
保留和坚持委员会的目的是对计划、服务和干预措施的规划和协调提出建议，以支持学生在整个Mt. SAC教育中的保留、坚持、学业成功和幸福。委员会关注的是整个学生在SAC山的教育经历。该委员会审查考虑必要的数据，以做出明智的决定，建议和报告的校园服务的评估，以支持学生的保留，坚持和成功。
功能:
- 为协调和维护及时和可访问的项目、教学干预和服务提出建议，以支持学生的保留和持久性。这些可能包括学生成功管理系统、早期预警、学术支持，以及支持教师识别和推荐将受益于支持的学生的方法。
- 审查当前的做法、政策和程序，并建议(根据利益相关者的意见)所需的政策和程序，以支持早期干预、战略和服务。
- 随时了解支持留任和持久性的项目的影响，重点是分析和报告差距。
- 在学院鼓励积极的文化，使支持和寻求帮助的行为正常化。
- 协助大学社区扩大和深化对早期干预计划、服务、教学实践和干预措施的理解和知识，以增加这些资源的使用。
- 从参与共同生活和其他支持干预学生需求的教师那里收集意见，并努力支持教学和支持服务之间的联系。
会员
| ＃ | 位置表示 | 的名字 | 术语 |
|---|---|---|---|
| 1 | 研究及机构效能主任(联合主席) (由副校长任命，指示) |
帕特丽夏醌类 | 20 |
| 2 | 教师(联合主席)(由学术评议会委任) | Ned Weidner, AP 705英语协调员 | 20日至21日 |
| 3. | 进修学院经理(由常务委员会副校长委任) | 莱斯利·约翰逊 | 20 |
| 4 | 研究与制度效能 | Marcell吉尔摩 | 正在进行的 |
| 5 | 学术支持协调经理 | 空 | |
| 6 | 学生服务管理代表(由学生服务副校长任命) | 拉蒂莎·哈格勒(截至21年4月9日) | 20 - 22 |
| 7 | 行为健康小组代表 | 空 | |
| 8 | 访问教师 | 朱莉·科尔特斯 | 20日至21日 |
| 9 | 无学分的Facutly | 空 | |
| 10 | 学习辅助 | 空 | |
| 11 | 咨询Facutly | 空 | |
| 12 | 图书馆的老师 | 空 | |
| 13 | 教师一份 | 茉莉花麦克劳德 | 20 |
| 14 | 教师一份 | Elizabeth Casian, AB 705 AMLA协调员 | 20 |
| 15 | 学术支持中心分类人员 | Gizelle Ponzillo，补充指导(SI)协调员 | 20 |
| 16 | 分类一份 | 空 | 20 - 22 |
| 17 | 学生代表(由联会学生委任) | 香草Bonilla | 月22日至23日 |
RP组对保留和持久性的定义:
留存率-衡量学生保留在一个班级，或获得一个等级以外的W。
持久性-衡量学生从学期到学期留在大学的比率。
会议时间
| 委员会类型 | 联合主席 | 会议安排 | 位置 | 时间 |
|---|---|---|---|---|
| 学术参议院 | Patricia Quiñones & Ned Weidner | 2nd& 4th每个月的星期二(在小学学期) | 变焦 | 3:00-4:30 |
