如何写不是吗

评估SLOs的行为的规范化是思维过程发生的所有教师从事教学;明确,我怎么知道,我的学生理解概念?不需要重新发明轮子;它可能有助于向后工作。你已经什么指令或课程让学生捕捉重要的概念,技能或能力的课程吗?

当参与对话SLOs,以下5个属性是必不可少的,以确保SLO将产生可操作的信息允许改进:

对齐:课程SLOs必须与部门目标一致。部门的目标是教育成果的部门正在积极试图实现。此外,目标与活动或任务不应混淆;结果你想达成的目标作为一个结果执行一项任务或活动。对齐,确保部门的年度计划努力支持证据生成SLO评估过程。
中心:结果必须是课程的核心,程序,或机构单位。这将确保最大限度的支持从不同的个人,因此,最有机会被完成。这将使最宽的影响学生的学习,学生的成功,或客户体验。与课程SLOs,他们如何与部门目标?
可行的:看看你的资源(人力、时间、技术等)和确定结果及其评估是可行的。不可能,这个过程可以完成。
有意义的:如何重要的是结果,项目或机构单位?建议你选择你的集团是好奇的东西,东西会让你的学生或客户的积极影响,和一些你会感兴趣的开始和完成。
可衡量的:SLOs必须是可衡量的收益可操作的数据。帮助确保SLO是可以衡量的,它可能是有用的在布鲁姆的分类指的是行为动词。

往往,可以衡量的目标(MOs)。囊SLOs书面和框架相同。如果是这种情况,可以用作SLOs金属氧化物半导体。

参考本指南对结果和评估工具。