哲学的结果
项目级别结果哲学
理论:学生将能够识别和分析的主要思想的激流,哲学。
实际使用的哲学:学生能够运用哲学观点对当代问题。
批判性思维:学生将能够分析、综合和评价思想和运用分析技巧来解决问题。
研究:学生将能够从事文学研究和解释和评价研究。
公民参与:学生将能够识别并尊重信仰,观点和其他个人和文化的价值观。此外,学生将演示一个意识的个人,社会、公民,和环境的责任。
学生学习成果的哲学
学生的学习成果(SLOs)是一种手段来确定学生知道,想,觉得还是由于给定的学习经验。在这个过程中,结果是写的部门和单位成员。结果评估,包括课程、程序和制度的水平,允许部门发现如果学生,事实上,学习他们所预期的学习。使用评估结果刺激讨论和指导活动,可以改善教学,课程计划,和/或服务。
菲尔3 /小时介绍了逻辑
SLO 1:学生将学会区分论点和非论证。
SLO 2:学生将熟悉各种形式的定义和学会构造适当的定义。
SLO 3:学生将能够区分和评价归纳和演绎论点使用标准的评价如有效/无效,强/弱等。
SLO 4:学生将学习分析非正式的谬论。
SLO 5:学生将学习参数转化为符号形式来测试其有效性。
SLO 6:学生能够演绎和归纳推理方法应用于道德、政治、科学、文学和日常生活场景。
菲尔5 / H哲学概论
SLO 1:学生能够分析的主要哲学思想。
SLO 2:学生能够分析主要哲学家的思想。
SLO 3:学生能够运用哲学知识现实问题和当代问题。
SLO 4:学生将学习阅读、分析和反思的主要哲学文本制定他们自己的理解。
菲尔8批判性思维
SLO 1:学生将能够区分归纳和演绎论点。
SLO 2:学生将能够识别的前提支持结论的原因在一个论点。
SLO 3:学生将能够评估参数(强/弱有效/无效)。
SLO 4:学生将学习分析非正式的谬论。
SLO 5:学生将能够解决问题的技巧应用于他们的个人信仰体系和社会问题。
菲尔9 / H批判性思维和写作
SLO 1:学生将能够区分归纳和演绎论点。
SLO 2:学生将能够识别的前提支持结论的原因在一个论点。
SLO 3:学生将能够评估参数(强/弱有效/无效)。
SLO 4:学生将学习分析非正式的谬论。
SLO 5:学生将能够开发一个论文观点,提出一个清晰的论点。
SLO 6:学生将演示能力(精确、清晰、组织)在论文写作(学期一分钟6000字),位置在哪里辩护和思想探索。
菲尔12 / H介绍道德
SLO 1:学生将能够分析思想的主要道德哲学家。
SLO 2:学生能够分析主要哲学思想流派,包括美德伦理道义论和功利主义。
SLO 3:学生能够道德推理应用到当代伦理问题和道德问题。
SLO 4:学生能够分析主要文本道德。
菲尔15 /小时世界主要宗教
SLO 1:学生将能够识别实践、信仰和历史主要的世界宗教,包括印度教、佛教、锡克教、耆那教、道教、儒教,犹太教、基督教和伊斯兰教。
SLO 2:学生能够比较和对比不同的宗教主题。
SLO 3:学生能够分析主要宗教文本。
SLO 4:学生将理解宗教在世界的影响。
菲尔20 /小时介绍古代哲学:苏格拉底以前的中世纪
SLO 1:学生将能够分析的主要哲学家从古代到中世纪的结束。
SLO 2:学生能够分析哲学体系的思想从古代到中世纪的结束。
SLO 3:学生能够综合哲学观点与自己的生活经验,他们把这个获得知识,技能,和自己的生活品质。
SLO 4:学生能够写哲学论文,揭示提高技能的表示和评价参数,学生明确和有效地呈现自己的哲学立场。
20 b / H现代哲学概论:文艺复兴时期的呈现
SLO 1:学生将能够分析主要从文艺复兴时期到当代哲学家的时期。
SLO 2:学生能够分析哲学体系的思想从文艺复兴时期到当代。
SLO 3:学生能够综合哲学观点与自己的生活经验,他们把这个获得知识,技能,和自己的生活品质。
SLO 4:学生能够写哲学论文,揭示提高技能的表示和评价参数,学生明确和有效地呈现自己的哲学立场。
99年菲尔特别项目
SLO 1:学生将开发概念能力,展示活力的逻辑查询,并生成清晰的表达。
