通过成长心态策略赋予学生权力
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来自作者许多进入大学课堂的学生具有成功的认知能力，但由于有消极经历的历史，他们让这种消极情绪阻碍了他们的成功。与学生分享成长心态理论可以影响他们的学习和成功。特别是，它影响持久性和整体课程的成功。此外，内容可以跨学科传输和应用。
对教师的影响
当使用这些干预措施时，学生比不使用这种方法的班级表现出更高的持久性和更高的成功率。工具包的调查
工具包的概述
近年来，对元认知方法提高学生成绩和成功的兴趣已经引起了全国的关注。最好的研究方法之一是卡罗尔·德韦克的成长心态理论，在她的畅销书《心态:成功的新心理学》中首次提出，并在《纽约时报》和《纽约杂志》上发表。本工具包将介绍Dweck的方法——它对教育发展的“自尊”方法提出了异议——并讨论如何将成长心态的概念应用于课堂和学术支持服务。执行步骤
1.回顾题为“通过成长心态策略赋予学生权力”的幻灯片，以获得概念的概述。
2.要完全理解这一理论和方法，强烈建议你阅读Carol Dweck的《心态:成功的新心理学》;然而，Carol Dweck的《脑学:转变学生的学习动机》提供了一个充分的概述，甚至可以分配给学生。
3.由玛丽·乔·阿皮戈和米格尔·鲍尔斯博士创建的四项核心干预措施可以整合到任何课程中，每门课程的上课时间为30分钟。这些干预措施已经被研究过，并被证明有助于学生理解心态理论。
4.回顾每次干预的材料和建议脚本。
5.考虑如何将这些干预措施整合到你的课程中。注意:在学期开始时提供信息更有利。
